최근 들어 어린이들의 기초학력이 저하되었다는 우려의 목소리가 많아졌다. 이러한 사태를 반영하며, 이제 사회에서는 바로 자기 주도적 학습능력을 가진 사람이 경쟁력을 가진 사람일 것이다. 책 읽기가 중요한 것은 자기 주도적 학습 능력을 기르는 데 큰 도움을 주기 때문이다.

특히 아침독서를 한 아이들은 스스로 책을 찾아 매일 읽는 습관을 가지게 되며, 이는 아이들을 긍정적으로 바꿔놓은 데 큰 역할을 했다. 이러한 아침독서가 활발히 진행되고 있는 일본의 아침독서운동에 관한 내용을 보여주며, 아침독서의 필요성과 실천 방법, 각 학교별 사례, 각 교실에서의 성과 등을 소개한다.
출판사 서평
두 명의 교사가 시작한 아침독서, 기적을 이루다.

아침독서의 제창자이자 이 책의 저자인 하야시 히로시는 1988년 자신이 재직하고 있던 후나바시학원 여자고등학교에서 오쓰카 미에코 교사와 함께 아침독서를 시작했다. 이렇게 작은 규모로 시작된 아침독서는 실시한 지 17년 만에 초등학교 12,071개 교, 중학교 5,301개 교, 고등학교 1,201개 교 등 일본의 학교 중 절반에 가까운 18,573개의 학교가 참여하고 있다.
사람은 매일 세끼의 식사를 해야만 성장할 수 있듯이 영혼의 양...
두 명의 교사가 시작한 아침독서, 기적을 이루다.

아침독서의 제창자이자 이 책의 저자인 하야시 히로시는 1988년 자신이 재직하고 있던 후나바시학원 여자고등학교에서 오쓰카 미에코 교사와 함께 아침독서를 시작했다. 이렇게 작은 규모로 시작된 아침독서는 실시한 지 17년 만에 초등학교 12,071개 교, 중학교 5,301개 교, 고등학교 1,201개 교 등 일본의 학교 중 절반에 가까운 18,573개의 학교가 참여하고 있다.
사람은 매일 세끼의 식사를 해야만 성장할 수 있듯이 영혼의 양식인 책을 하루에 단 10분이라도 읽자는 취지의 이 운동은 일본의 많은 아이들을 바꿔 놓았다.
책 읽는 습관이 몸에 배어 있질 않아 산만하던 아이들, 책이라면 만화만 읽던 아이들, TV와 컴퓨터 게임에만 빠져 살던 아이들이 아침의 10분 독서를 통해 일상의 긍정적인 변화가 일어나기 시작한다.


최근의 아이들은 왕따 문제 등 인간관계를 힘들어하는 현상이 사회적 문제로 대두되고 있다. 아침독서를 하면서 아이들의 마음이 좀더 풍성해지고 넓고 깊은 인간관계가 형성되고 있다는 보고가 일본 각지에서 나오고 있다. 책을 통해 아이들은 인간답게 성장해 가고 있는 것이다. 책에서 많은 감동을 받게 되고, 감동을 준 주인공처럼 살고 싶다는 소감을 이야기한다. 교사와 학생이 함께 하는 아침독서는 아이들만 변화시킨 것이 아니라 교사 자신도 변화시키는 놀라운 능력을 가지고 있다.

공부의 노예가 아닌 공부의 주도자로 바뀐다

최근 들어 어린이들의 기초학력이 저하되었다는 우려의 목소리가 많은 것은 우리나 일본이나 마찬가지다. 이제 사회적으로 필요한 지식은 획일적인 교육에 수동적으로 반응하고, 달달 암기된 지식이 아닌 자신의 생각을 통해 창조된 지식이다. 앞으로의 사회에서는 바로 자기 주도적 학습능력을 가진 사람이 경쟁력을 가진 사람일 것이다.
책 읽기가 중요한 것은 자기 주도적 학습 능력을 기르는 데 있어 책 읽기가 아주 유용한 방법이기 때문이다.
저자는 기초학력이라는 것은 단순한 수 계산이나 한자 공부를 의미하는 것은 아니라고 말하고 있다. 실제로 인지심리학과 언어심리학의 연구들을 보면 기초 학습능력인 어휘력, 이해력, 분석능력, 요약능력, 비판력, 집중력, 추리력, 상상력, 판단력, 창의력, 문제해결 능력 등은 독서과정에서 자연스럽게 길러질 수 있다고 한다. 또한 학습방법 연구가들도 자기 주도적 학습능력을 기르는데 독서만큼 효율적인 방법은 없다고 이야기하고 있다.
아침독서를 한 아이들은 스스로 책을 찾아 매일 읽는 습관을 가지고 되었고, 이는 아이들을 긍정적으로 바꿔 놓는 데 큰 역할을 했다. 시켜서 하는 공부에 익숙한 아이들에게 직접 읽고 고민하는 시간은 아이의 학습능력 향상에도 도움이 되었다. 물론 변화는 아이 뿐 아니라 학부모 교사들에게서도 나타나고 있었다. 아이, 학부모, 교사의 말을 들어 보자.

“어려운 단어와 표현도 이해할 수 있게 되었다.”, “한자를 읽고 쓸 수 있게 되었다.”, “문장을 읽는 속도가 빨라졌다.”, “읽으면서 스스로 생각할 수 있게 되었다.”, “다른 사람의 고통을 알게 되고 상상력도 많이 늘었다.”, “사용할 수 있는 단어가 풍부해졌다.”, “말하는 방법을 알게 되었다.”, “글쓰기를 술술 할 수 있게 되었다.” (18쪽)

“아침독서 시간 덕분에 조금씩 집중력과 사고력이 길러질 수 있었다.”
“사고력을 몸에 익히거나 지식을 높이는 데에 독서는 가장 간단하게 할 수 있는 방법이라고 생각한다. 딸아이도 학교에 들어가 아침독서 습관을 몸에 익히고 나서는 사물을 다양한 측면에서 바라볼 수 있게 되었다.”(103쪽)

독서를 계속하면 모르던 세계를 체험하고, 여러 가지 감정을 맛보고, 생각할 수 있는 기회를 얻을 수 있어 인격 형성에도 큰 힘이 됩니다. 모든 교사와 아이들이 함께 독서를 하게 되면 독서의 즐거움을 충분히 맛볼 수 있으리라 생각합니다.(128쪽)


겨우 10분 동안의 독서를 가지고 진정한 독서라고 할 수 있을까?

많은 사람들이 10분 독서라고 하면 그 길이에 대해 의문을 품게 된다. “10분은 너무 짧은 것이 아닐까?” 즉 “10분은 너무 짧아서 진정한 독서가 불가능하다”라고 생각하는 사람들이다. 그러나 저자는 이런 의견을 가진 이들에게 반대의 질문을 한다.

“어느 정도의 시간이어야 진정한 독서가 가능하다고 생각하십니까?”, “당신이 생각하고 있는 진정한 독서는 어떤 것입니까?”, “그렇게 진정한 독서가 가능한 아이는 얼마나 있습니까?”, “가능한 아이 중에서도 실제로 필요한 시간이 있는 아이는 얼마나 됩니까?” 등등의 질문을 던지고 싶습니다.
“아침독서”는 매일 아침 꾸준하게 실시하는 것이 중요한 조건이기 때문에 10분 동안 충분한 효과를 거둘 수 있다고 강조하고 싶습니다. (38쪽)

그러나 막상 전교생이 아침독서를 시작하려고 하면 하루 일정이 꽉 짜여 있어 10분의 독서시간을 확보하기도 어려운 실정이다. 그래서 이를 극복하지 못하고 그만 두는 경우가 많다. 저자는 10분을 만드는 몇 가지 유형을 일러준다. 더불어 아침독서 10분을 얻기 위해 아오모리 현의 선생님들이 보여준 열정을 예로 들어 이야기해 준다.

“…선생님들이 다음에 생각해 낸 아이디어는 귀가 시간을 5분 늦추는 것이었습니다. 이렇게 하다 보니 귀가시간이 늦어지고 그때까지 아무런 문제가 안 되던 전차 시간이 맞지 않게 된 것입니다. 더구나 지방선이다 보니 다음 전차시간까지는 무려 1시간을 기다려야 했습니다. 학생들의 반발은 당연한 일. 그래도 선생님들은 포기하지 않았습니다. 회의를 거듭한 결과 전차의 배차 시간 변경을 요청하자는 의견이 나왔습니다.”(40-41쪽)

물론 제안을 받은 일본의 국철인 JR에서 절대 안 된다는 입장을 취했지만, 선생님들의 열의에 감동해 결국 전차의 통과 시간을 5분 늦춰 주었다는 사례는 아침독서를 꼭 하고 말겠다는 많은 선생님들의 열의를 단적으로 보여주는 사례라 할 수 있다.

아침독서의 4가지 원칙

아이를 변화시키고 학교를 변화시키는 아침독서는 거창한 구호가 아닌 큰 사회적 비용을 들이지 않고도 뜻만 있다면 쉽게 실행에 옮길 수 있고 모두가 혜택을 받을 수 있는 방법이다. 아침독서를 이끄는 4가지 원칙에 대해 살펴보겠다.

1원칙-모두가 한다.
아침독서의 수혜자는 학생만이 아니다. 학생과 교사 모두이다. 아침독서의 첫 번째 원칙은 “모두가 한다.”인데 이는 학교의 모든 구성원인 학생과 교사가 함께 하는 것이 가장 손쉽고 가장 큰 효과를 거둘 수 있기 때문이다.

2원칙-매일 한다.
10분이라는 시간은 현실적으로 시간을 내기가 비교적 쉬운 정도의 시간이라고 할 수 있다. 공부를 싫어하거나 책읽기를 싫어하는 아이들에게도 10분이라면 책읽기에 집중할 수 있는 시간이다. 단 10분이지만 매일 반복하기 때문에 참여하는 모든 아이들이 책읽기 능력을 기를 수 있고 나름대로 성장하게 된다.

3원칙-좋아하는 책을 읽는다.
누군가 권해 주는 책이 아닌 본인이 좋아하는 책을 읽는다. 이것은 자주성과 주체성을 길러주기 때문이다. 학교에서 시키는 것만 잘 하는 수동적인 인간형이 아닌 본인 스스로의 학습과 훈련으로 길러진 자주성과 주체성에 따라 자신이 좋아하는 책을 고르고, 자신이 좋아하는 책이 무엇인지 판단이 안 설 경우도 무수하게 많은 책 중에서 고민해서 고르고 선택하는 행위 자체가 자주성과 주체성을 길러 주는 데 큰 도움을 준다고 할 수 있다.

4원칙-단지 읽기만 한다.
단지 읽기만 하는 것은 시간이 단 10분에 불과하기 때문에 아이들에게는 책 읽는 것 이외에 다른 부담을 전혀 주지 않기 위해서이고, 교사에게도 불필요한 부담을 줄여

목차
추천사1 - 하루 10분 책읽기를 다짐하게 하는 책(이주영)
추천사2 - 아침독서로 안내하는 훌륭한 길잡이(강백향)
들어가며 - 아이들이 바뀌고 학교가 변한다
[제1부] 아침독서가 무엇인가요?
- 어떻게 하면? 아침독서를 시작할 수 있을까?
궁금증1 - 아침독서의 4원칙
궁금증2 - 10분 동안 진정한 독서가 가능한가?
궁금증3 - 10분을 만드는 방법
궁금증4 - 일단 우리 학급만 시작하려 할 때
궁금증5 - 주 1회만 할 경우
궁금증6 - 아침시간이 아닌 다른 시간일 경우
궁금증7 - 아무 책이나 읽어도 괜찮은가
궁금증8 - 만화와 잡지는 금지
궁금증9 - 독서를 강제하는 것은 아닌가?
궁금증10 - 책을 읽으려고 하지 않는 아이
궁금증11 - 혼자서 책을 고르지 못한 아이
궁금증12 - 문자를 거부하는 아이
궁금증13 - 떠들면서 방해하는 아이
궁금증14 - 교사가 꼭 교실에 있어야 하나?
궁금증15 - 지각하는 아이
궁금증16 - 생활에 나타나는 변화
궁금증17 - 책 읽어 주기와 낭독
궁금증18 - 독후감과 아침독서
궁금증19 - 공부를 시키고 싶은 교사
궁금증20 - 반대하는 교사가 있을 대
궁금증21 - 부족한 책을 확보하는 방법
[제2부] 학교에서는 어떻게 진행되나요?
- '아침독서'로 어린이, 교사, 학교 그리고 부모가 변한다.
학교에서1 - 조용한 시작
학교에서2 - 불가사의한 10분
학교에서3 - '살아가는 힘'을 배운 아침의 10분 독서
학교에서4 - 아이들의 건강한 성장을 바라며
학교에서5 - 아이들의 마음밭을 갈아주기 위해
학교에서6 - 차분한 마음을 기대하며
학교에서7 - 아침독서 실천 6년의 발자취
학교에서8 - 지역의 문화환경을 바꾸는 움직임
학교에서9 - 책 읽어 주기에서 아침독서로
학교에서10 - 하루의 시작을 충실하게 해 주는 아침독서
학교에서11 - 아침독서 성공의 비밀
[제3부] 각 학년의 아침독서는 어떠한가요?
- 교실에서 일어나는 작은 기적들
1학년
교실에서1 - 아이들이 변한다
교실에서2 - 아침독서를 통해 아이들이 기대하는 것
교실에서3 - 정말 멋진 10분
교실에서4 - 교실에서 일어나 작은 기적
2학년
교실에서5 - 담임을 적극적으로 만드는 사람들
교실에서6 - 책과 친해지는 다양한 방법 모색
교실에서7 - 차분함과 사고력이 길러진다
교실에서8 - 묵독에 이르기까지
교실에서9 - 즐거운 아침독서
3학년
교실에서10 - 아침독서 도임 방법과 과제
교실에서11 - 아침독서가 만들어 준 아이들과의 유대
교실에서12 - 하루를 차분하게 시작한다
교실에서13 - 아이들도 교사도 배운다
4학년
교실에서14 - 교사의 행복
교실에서15 - 하루를 시작하는 신호
교실에서16 - 책과의 만남을 즐겁게
교실에서17 - 아침독서를 시작하며
5학년
교실에서18 - 불과 10분이 아이들을 바꾼다
교실에서19 - 학교에 오는 것이 즐겁다
교실에서20 - 변한 사람은 담임
교실에서21 - 책 읽는 시간이 행복하다
6학년
교실에서22 - 아이들은 잠재적으로 책 읽기를 좋아한다
교실에서23 - 중학교에서의 아침독서 시작을 기뻐하는 졸업생
내 아이가 만난 아침독서
[제4부] 독서로 나누는 우정, '마음의 무지개'
- 책의 교류에서 마음의 교류로
부록
1. 연령별 책 읽기 지도법 - 나이에 맞는 책 읽기 어떻게 도와 줄까?
2. 한국의 아침독서 학교에서 - 가르치기 보다 실천하게 하는 아침독서
옮긴이의 글 - 아이들의 삶을 바꾸는 아침독서