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    학교교육과정개발론

    학교교육과정개발론

    • 권낙원외 저
    • 학지사
    • 2008년 03월 07일
    • 정가
      18,000원
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    ISBN: 9788958916284 437쪽 248 x 176 (㎜)

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    • 판매지수 : 149

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    6차 교육과정 이후 단위학교 교육과정에 대한 편성·운영의 자율권이 보다 강화되고 있는 현 상황에서 향후 국가 교육과정을 토대로 단위학교의 실정과 여건을 고려한 특색 있는 학교 교육과정을 개발하는 것이 주요한 과제가 되고 있다. 이러한 문제 인식에 따라, 저자들은 우리나라에서 실제로 단위학교 중심의 교육과정 개발이 가능한 것인지, 즉 학교 교육과정 개발과 실천의 실제적 가능성에 대한 많은 고심과 노력으로 이 작은 결실을 내놓게 되었다.

    이 책의 제1부 ‘학교 교육과정 개발의 이해’에서는 학교 교육과정 개발과 관련된 이론 측면을 주로 다루고 있으며, 제2부 ‘학교 교육과정 개발의 실제’ 부분에서는 학교 교육과정 개발의 실제적 논의에 초점을 두고 있다. 제1부에서는 학교 교육과정의 개념, 학교 교육과정 개발의 의의 및 필요성, 학교 교육과정 개발의 위상과 개발 준거, 학교 교육과정 개발 모형, 학교 교육과정의 실행과 평가에 대해 다루고 있으며, 또한 단위학교 교육과정 개발 및 실행과 관련된 몇 가지 쟁점을 논의하고 있다. 제2부에서는 우리나라의 국가 교육과정을 근거로 단위학교에서는 교육과정의 개발과 실행이 어떻게 이루어지고 있는지 실제 사례를 통해서 보다 명료화하고자 한다. 구체적으로 국가 수준 교육과정 개발 절차와 지역 수준의 교육과정 편성·운영 지침 개발 과정, 학교 교육과정 편성·운영 절차를 다룬 뒤, 교과, 재량활동, 특별활동의 편성·운영 및 학교 교육과정 평가의 실제를 다루고 있다.

    저자 소개

    권낙원외

    권낙원(權樂遠)
    공주사범대학 교육학과 졸업(문학사)
    서울대학교 교육대학원(교육심리) 졸업(교육학석사)
    미국 미네소타대학교 대학원(교육과정 및 수업) 졸업(Ph. D.)
    한국교육개발원 책임연구원
    중학교 특별활동교과용도서 심의위원(교육부)
    한국교원대학교 제1대학 학장
    학습자중심교과교육학회 회장
    (현) 한국교원대학교 교수
    민용성(閔龍成)
    한국교원대학교 초등교육학과 졸업(교육학사)
    한국교원대학교 대학원 교육학과(교육과정) 졸업(교육학석사)
    한국교원대학교 대학원 교육학과(교육과정) 졸업(교육학박사)
    광주문화, 광주남초등학교 교사
    건국대, 상지대, 한국교원대, 광주교대, 단국대대학원, 서강대교육대학원 강사
    (현) 한국교육과정평가원 부연구위원
    초등학교 슬기로운 생활 교과용도서 심의위원(교육인적자원부)
    최미정(崔湄晶)
    광주교육대학교 초등교육학과 졸업(교육학사)
    광주교육대학교 교육대학원 초등교육학과 졸업(교육학석사)
    한국교원대학교 대학원 교육학과(교육과정) 졸업(교육학박사)
    (현) 안양호계초등학교 교사경인교대, 건국대, 한국교원대, 광주교대 강사초등학교 특별활동 교사용지도서 집필위원(교육인적자원부)

    목차

    목차
    ● 머리말
    제1부 | 학교 교육과정 개발의 이해
    제1장 학교 교육과정의 개념적 이해
    1. 학교 교육과정의 개념
    2. 학교 교육과정에 대한 관점
    3. 학교 교육과정의 필요성
    4. 학교 교육과정의 특징
    제2장 학교 교육과정 개발의 의의
    1. 학교 교육과정 개발의 의의 및 필요성
    2. 학교 교육과정 개발의 역사적 관점
    3. 학교 교육과정 개발의 구성주의적 관점
    4. 우리나라에서의 학교 교육과정 개발의 범위
    제3장 학교 교육과정 개발의 위상
    1. 거시적 교육과정과 미시적 교육과정
    2. 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준 교육과정
    제4장 학교 교육과정 개발 준거
    1. Tyler의 개발 준거
    2. Hlebowitsh의 개발 준거
    3. Wiles와 Bondi의 개발 준거
    4. Print의 개발 준거
    제5장 학교 교육과정 개발 모형
    1. 교육과정 개발 모형에 대한 학자들의 제 분류
    2. 합리적 모형
    3. 순환적 모형
    4. 역동적 상호작용 모형
    5. Print의 모형
    제6장 학교 교육과정의 실행
    1. 학교 교육과정 실행의 의미와 관련 변인
    2. 학교 교육과정 실행의 절차
    3. 학교 교육과정 실행으로서 수업
    제7장 학교 교육과정의 평가
    1. 학교 교육과정 평가의 이해
    2. 학교 교육과정 평가 모형
    제8장 학교 교육과정 관련 쟁점
    1. 잠재적 교육과정
    2. 재개념주의적 교육과정
    3. 다문화 사회 교육과정 구성 및 실천
    제2부 | 학교 교육과정 개발의 실제
    제9장 국가 수준 교육과정 개발
    1. 국가 교육과정 개발 절차
    2. 시·도 및 지역 교육청의 편성·운영 역할
    3. 학교의 편성·운영 역할
    제10장 지역 수준 교육과정 개발
    1. 시·도 및 지역 교육청의 교육과정적 위상
    2. 시·도 교육청의 편성·운영 지침 개발 절차
    3. 지역 교육청의 편성·운영 지침 개발 절차
    제11장 학교 교육과정 개발
    1. 학교 교육과정의 구성 체제
    2. 학교 교육과정의 편성·운영 절차
    제12장 교과 교육과정 편성·운영의 실제
    1. 수준별 교육
    2. 선택 중심 교육과정
    제13장 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
    1. 재량활동의 교육적 의의 및 편제상의 특징
    2. 재량활동의 편성과 운영의 실제
    3. 재량활동의 쟁점 및 문제, 개선 방안
    제14장 특별활동 교육과정 편성·운영의 실제
    1. 특별활동의 교육적 의의 및 편제상의 특징
    2. 특별활동의 편성과 운영의 실제
    3. 특별활동의 쟁점 및 문제, 개선 방안
    제15장 학교 교육과정 평가의 실제
    1. 학교 교육과정 평가의 개요
    2. 학교 교육과정 평가의 사례
    3. 학교 교육과정 평가의 개선 방향
    ● 부록 1. “제7차교육과정”총론
    ● 부록 2. “2007년개정교육과정”총론
    ● 부록 3. 제7차및2007년개정 교육과정총론의주요사항비교
    ● 찾아보기

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