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도덕판단 교육합당성 개념에 길을 묻다
- 김혜숙 저
- 한국학술정보
- 2008년 10월 31일
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ISBN: 9788953439702
240쪽
153 x 224 (㎜)
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- 판매지수 : 113
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책 소개
출판사 리뷰
최근 일고 있는 도덕 판단에 대한 관심은 매우 고무적인 일이다. 특히 2007년 교육부가 발표한 새로운 도덕과 교육과정은 이런 관심을 좀 더 적극적으로 표명하고 있다. 새 교육과정에 나와 있는 “도덕과는 학생들에게 기본적인 습관과 도덕적 사고력과 판단력을 길러주는 데 중점을 둔다.”, “인간의 삶 속에서 발생하는 도덕 문제들을 직접적이고 체계적으로 다룬다.”, “도덕적 주체로서의 나와 관련된 문제……”, “다양한 도덕 문제에 대한 성찰과 탐구를 통해 바람직한 가치관을 확립하여 자율적이고 통합적인 인격을 형성하도록 한다.” 등의 대...
최근 일고 있는 도덕 판단에 대한 관심은 매우 고무적인 일이다. 특히 2007년 교육부가 발표한 새로운 도덕과 교육과정은 이런 관심을 좀 더 적극적으로 표명하고 있다. 새 교육과정에 나와 있는 “도덕과는 학생들에게 기본적인 습관과 도덕적 사고력과 판단력을 길러주는 데 중점을 둔다.”, “인간의 삶 속에서 발생하는 도덕 문제들을 직접적이고 체계적으로 다룬다.”, “도덕적 주체로서의 나와 관련된 문제……”, “다양한 도덕 문제에 대한 성찰과 탐구를 통해 바람직한 가치관을 확립하여 자율적이고 통합적인 인격을 형성하도록 한다.” 등의 대목들은 도덕과 교육에 대한 이전의 성격 규정에 비해 도덕적 판단을 좀 더 중시한 것으로 해석된다. 이에 따라 저자는 새로운 도덕 판단교육을 구상함에 있어서 립맨의 합당성 개념이 도덕 판단의 개념과 그 접근법에 대해 어떤 의미와 적절성을 가지는가라는 관점에서 현재 이슈가 되고 있는 도덕 판단에 대해 해답을 제시하고자 하였다.
저자 소개
김혜숙
25년 넘게 초등 교사로 지내면서 아이들의 생각과 마음을 키우는 일에 관심을 가져 왔으며, 특히 어린이 철학교육의 아이디어를 활용하여 교실을 토론 중심의 탐구공동체로 전환하는 일에 관심을 집중하고 있?다. 이를 위해 서울교육대학교와 경상대학교에서 공부하였으며 오랫동안 교육청 주관의 다양한 교사연수와 한국철학교육아카데미가 주최하는 교사연수에서 강의를 하고 있다. 특히 최근에는 교육대학에서 예비교사들과 함께 교육의 의미와 도덕교육의 미래에 대해서 고민하고 있다. 또한 좀 더 구체적인 실행을 위해 판단력 교육을 위한 프로그램의 개발과 도덕수업을 윤리적 탐구공동체의 장으로 만들기 위한 교육의 설계에 고심 중이다
논 문
「도덕 판단교육의 방향」
「인격교육으로서의 윤리적 탐구공동체」
「어떻게 해야 아이들은 민주시민으로 크는가」
「도덕교육의 인지적 접근을 위한 IAPC 철학교육 프로그램 연구」
번 역
『IAPC 어린이 철학교육 교재 및 교사용지도서』 4권 공역
『고차적 사고력 교육』
『어떻게 분석적으로 생각하는가』
『어떻게 글을 읽어야 하는가』
『어떻게 글을 써야 하는가』 공역 외 다수
목차
목차
Ⅰ. 도덕 판단교육을 위한 갈망 / 11
1. 도덕 판단교육의 문제12
2. 새로운 개념과 접근법 탐구의 설계20
Ⅱ. 현행 도덕 판단교육에 대한 반성 / 23
1. 현행 도덕교육에서 ‘도덕 판단’ 개념24
1) 콜버그?의 딜레마 추론25
2) 헤어의 실천추리29
2. 현행 도덕 판단교육에 대한 비판적 검토 33
1) 개념적 한계34
2) 접근법적 한계43
Ⅲ. 합당성 개념의 이론적 배경 / 53
1. 인식론적 쟁점54
1) 정초주의적 논의56
2) 반정초주의적 논의59
3) 합당성 개념의 인식론적 입장63
2. 유사 개념들67
1) 아리스토텔레스의 중용과 실천적 지혜67
2) 롤즈의 반성적 균형77
3) 타가드의 다중 정합성85
Ⅳ. 립맨의 합당성 개념과 그 구현 방안 / 97
1. 합당성 개념의 특징98
1) 실천성100
2) 다측면성111
(1) 비판적 측면112
(2) 창의적 측면117
(3) 배려적 측면121
3) 공동체성128
4) 규제적 이상성133
2. 합당성 구현을 위한 철학적 탐구공동체 138
1) 합당성과 철학적 탐구공동체139
(1) 합당성과 ‘철학’139
(2) 합당성과 ‘탐구’143
(3) 합당성과 ‘공동체’145
2) 철학적 탐구공동체의 교육적 함의149
(1) 철학적 탐구공동체의 특징149
(2) 철학적 탐구공동체에서의 ‘교육’의 의미153
(3) 철학적 탐구공동체에서의 교수와 학습의 의미159
Ⅴ. 합당성을 핵심으로 하는 도덕 판단교육 / 167
1. 합당성을 규제적 이상으로 하는 도덕 판단개념168
1) 실천적 맥락을 전제로 한 도덕 판단169
2) 반성적 균형을 위한 도덕 판단173
3) 다측면적 사고와 성향을 통한 도덕 판단175
4) 통합적 도덕성 관점에서의 도덕 판단179
5) 이분법을 포괄하는 도덕 판단182
2. 철학적 탐구공동체를 활용한 접근법186
1) 인격적 차원의 접근법188
2) 의사소통적 윤리탐구의 접근법191
3) 포괄적 접근법194
4) 어린이를 위한 접근법199
3. 도덕 판단교육을 위한 시사점203
Ⅵ. 도덕 판단교육의 또 다른 지평 / 213
1. 다차원적 실천지혜를 위한 도덕 판단교육 216
2. 해야 할 일들227
참고문헌 / 233
Ⅰ. 도덕 판단교육을 위한 갈망 / 11
1. 도덕 판단교육의 문제12
2. 새로운 개념과 접근법 탐구의 설계20
Ⅱ. 현행 도덕 판단교육에 대한 반성 / 23
1. 현행 도덕교육에서 ‘도덕 판단’ 개념24
1) 콜버그?의 딜레마 추론25
2) 헤어의 실천추리29
2. 현행 도덕 판단교육에 대한 비판적 검토 33
1) 개념적 한계34
2) 접근법적 한계43
Ⅲ. 합당성 개념의 이론적 배경 / 53
1. 인식론적 쟁점54
1) 정초주의적 논의56
2) 반정초주의적 논의59
3) 합당성 개념의 인식론적 입장63
2. 유사 개념들67
1) 아리스토텔레스의 중용과 실천적 지혜67
2) 롤즈의 반성적 균형77
3) 타가드의 다중 정합성85
Ⅳ. 립맨의 합당성 개념과 그 구현 방안 / 97
1. 합당성 개념의 특징98
1) 실천성100
2) 다측면성111
(1) 비판적 측면112
(2) 창의적 측면117
(3) 배려적 측면121
3) 공동체성128
4) 규제적 이상성133
2. 합당성 구현을 위한 철학적 탐구공동체 138
1) 합당성과 철학적 탐구공동체139
(1) 합당성과 ‘철학’139
(2) 합당성과 ‘탐구’143
(3) 합당성과 ‘공동체’145
2) 철학적 탐구공동체의 교육적 함의149
(1) 철학적 탐구공동체의 특징149
(2) 철학적 탐구공동체에서의 ‘교육’의 의미153
(3) 철학적 탐구공동체에서의 교수와 학습의 의미159
Ⅴ. 합당성을 핵심으로 하는 도덕 판단교육 / 167
1. 합당성을 규제적 이상으로 하는 도덕 판단개념168
1) 실천적 맥락을 전제로 한 도덕 판단169
2) 반성적 균형을 위한 도덕 판단173
3) 다측면적 사고와 성향을 통한 도덕 판단175
4) 통합적 도덕성 관점에서의 도덕 판단179
5) 이분법을 포괄하는 도덕 판단182
2. 철학적 탐구공동체를 활용한 접근법186
1) 인격적 차원의 접근법188
2) 의사소통적 윤리탐구의 접근법191
3) 포괄적 접근법194
4) 어린이를 위한 접근법199
3. 도덕 판단교육을 위한 시사점203
Ⅵ. 도덕 판단교육의 또 다른 지평 / 213
1. 다차원적 실천지혜를 위한 도덕 판단교육 216
2. 해야 할 일들227
참고문헌 / 233
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