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    나비를 잡는 아버지

    나비를 잡는 아버지

    • 전국국어교사모임 저
    • 나라말
    • 2010년 08월 11일
    • 정가
      9,500원
    • 판매가
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    ISBN: 9788993041422 128쪽 148 x 210 (㎜)

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    • 판매지수 : 44

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    출판사 리뷰

    출판사 서평
    이 책은 전국국어교사모임에서 기획한 시리즈의 두 번째 책이다. 첫 번째 책인 「운수 좋은 날」과 마찬가지로, 학생들의 질문과 이에 대한 선생님들의 답을 중심으로 구성되어 있다.
    ‘소설 읽기’?에서는 소설 전문을 생생하고 재밌는 그림과 함께 실었다. 일제 강점기에 활동한 대표적인 동화작가이자 소설가였던 현덕이 쓴 「나비를 잡는 아버지」는, 중학교 1학년 교과서에 실려 있어서 학생들에게도 낯설지 않은 작품이다. 이 작품은 어느 시골에서 화가를 꿈꾸던 바우가 나비 한 마리 때문에 마음고생을 하게 되는 어떤 날의 이야기를 담고 있다....
    이 책은 전국국어교사모임에서 기획한 시리즈의 두 번째 책이다. 첫 번째 책인 「운수 좋은 날」과 마찬가지로, 학생들의 질문과 이에 대한 선생님들의 답을 중심으로 구성되어 있다.
    ‘소설 읽기’에서는 소설 전문을 생생하고 재밌는 그림과 함께 실었다. 일제 강점기에 활동한 대표적인 동화작가이자 소설가였던 현덕이 쓴 「나비를 잡는 아버지」는, 중학교 1학년 교과서에 실려 있어서 학생들에게도 낯설지 않은 작품이다. 이 작품은 어느 시골에서 화가를 꿈꾸던 바우가 나비 한 마리 때문에 마음고생을 하게 되는 어떤 날의 이야기를 담고 있다.
    ‘깊게 읽기’는 학생들의 물음과 이에 대한 선생님의 답으로 채웠다. 바우가 나비 때문에 어떤 일을 겪게 되는지, ‘나비를 잡는 아버지’라는 제목은 어떤 뜻을 담고 있는지, 바우 아버지가 왜 나비를 잡으러 나섰는지 등과 관련되는 질문거리들을 제시하고, 이에 대해 쉽고 재밌게 답했다. 이를 통해 작품 자체와 관련된 인물, 사건, 배경, 주제 등에 대한 내용을 두루 살펴볼 수 있게 하였다.
    ‘넓게 읽기’에서는 작가의 생애와 작품 활동을 담은 연보, 당시의 시대적 상황을 살펴볼 수 있는 ‘역사 신문’을 실어 작품에 대한 이해를 좀 더 넓힐 수 있도록 하였다. 그리고 중학교 3학년 학생들이 작품을 읽고 토론한 내용을 통해 작품에 대한 또래의 생각을 엿볼 수 있게 하였다. 또한 유사 갈래의 다른 작품들을 소개한 ‘엮어 읽기’를 통해 독서 경험과 문학 감상의 폭을 넓힐 수 있게 하였다.

    나비를 따라, 경환이를 따라, 바우를 따라 「나비를 잡는 아버지」의 속살을 들여다보면, 1930년대 시골 아이들의 하루살이와 그 당시 농촌의 풍경, 그리고 세상살이의 고단함 등이 실타래 풀리듯 조금씩 풀려나오는 것을 발견할 수 있을 것이다.
    「나비를 잡는 아버지」는 1930년대 후반의 농촌을 배경으로 한 소설로, 중학교 1학년 국어 교과서 여러 곳에 실려 있어서 학생들에게 낯설지 않은 작품이다. 하지만 「나비를 잡는 아버지」를 온전히 이해하고 있는 사람은 드물 것이다.
    소설에 나오는 소학교와 보통학교는 어떻게 다른지, 유행가 가사가 의미하는 것은 무엇인지, 왜 잘못도 없는 바우네 부모가 경환이네에 불려 가 혼나야 하는지, 경환이의 서울 생활은 어땠을지, 바우는 왜 그렇게 화가가 되고 싶어 했는지, 호랑나비와 송장나비는 어떻게 다른지…….
    이 책을 다 읽고 나면 그런 궁금증들이 하나둘씩 풀릴 것이다. 그리고 「나비를 잡는 아버지」에 대해 할 말이 많아질 것이다.
    은 암기식ㆍ문제풀이식 문학 수업으로 인해 아이들이 자꾸만 문학에서 멀어져 가는 교육 현실에 대한 안타까움에 비롯하였다. 그리고 문학 작품을 아이들 가까이에서 살아 숨 쉬게 하려는 전국국어교사모임 선생님들의 의지와 열정이 고스란히 담겨 있다.
    이 책은 기존 자습서나 참고서에서 볼 수 있었던 소설 작품에 대한 단편적인 해석과 이해의 차원을 훌쩍 뛰어넘는다. 학생들이 실제로 작품을 읽고 궁금해 하는 질문들을 바탕으로 시대적ㆍ문화적ㆍ사회적ㆍ역사적ㆍ문학적 정보들을 쉽고 재미있게 다루고 있기 때문에, 작품을 온전히 이해하는 데 큰 도움이 될 것이다.
    ‘물음표로 찾아가는’ 방식은 지금까지 해 왔던 문학 수업, 즉 학생들에게 작품에 대한 획일적이고 기계적인 정보를 제공하는 것이 아니라 학생들이 작품을 읽고 실제로 궁금해 하는 것들에 대한 답을 제시하는 방식이다. 이를 통해 단편적 이해와 강압적 암기로 일관했던 일방적 문학 수업에서, 작품을 이해하고 공감할 수 있게 하는 수용자 중심 문학 수업의 단초를 마련하고자 하였다. 은 이런 방식의 문학 수업이 학교 현장에 뿌리 내리게 할 수 있는 길라잡이라 할 만하다.
    또한 은 다양하고 깊이 있는 생각을 이끌어 낼 수 있는 읽기 자료와 정보를 제공하는, 예전에는 없던 새로운 콘텐츠이다. 이는 ‘학생 중심의 소설 감상’이라는 지평을 열어 줄 뿐만 아니라, 학생들이 소설과 좀 더 가까워질 수 있는 기회를 제공해 줄 것이라 믿는다. ‘물음표로 찾아가는’ 신나는 문학 수업이 이루어지는 학교가 많아지기를 바란다.

    저자 소개

    전국국어교사모임

    저자 전국국어교사모임은 국어교육의 올바른 길을 찾기 위해 애쓰는 초ㆍ중ㆍ고 국어 선생님들의 연구 실천 모임입니다.

    목차

    목차
    시리즈를 내면서
    이 책을 읽기 전에
    소설 읽기
    깊게 읽기
    1. 바우네 동네는 어떤 모습인가요?
    2. 왜 소설 첫머리에 노랫말을 적어 놓았나요?
    3. 바우는 왜 그렇게 학교에 가고 싶어 하나요?
    4. 왜 잘못?도 없는 바우네 부모님이 경환이네 집에 불려 가 혼나야 하나요?
    5. 경환이는 왜 양복을 입고 모자를 쓰고 돌아다니나요?
    6. 경환이는 유도를 어떻게 배웠나요?
    7. 바우에게 그림책은 어떤 의미인가요?
    8. 바우와 바우 아버지의 마음은 어떻게 바뀌었나요?
    9. 바우는 왜 가출을 결심했나요?
    10. 왜 아이들 싸움이 어른들에게까지 번졌나요?
    11. 경환이는 왜 죄 없는 송아지를 때렸나요?
    12. ‘호랑나비’와 ‘송장나비’는 어떻게 다른가요?
    13. 왜 하필 ‘나비’를 두고 다툴까요?
    14. 왜 매미가 ‘요란스레’ 운다고 했나요?
    15. 소설 마지막에서, 바우는 왜 아버지를 부르며 달려갔나요?
    16. 서술자가 바우를 편애하는 건 아닌가요?
    17. 바우의 마음은 드러나는데, 왜 경환이의 마음은 드러나지 않나요?
    넓게 읽기
    작가 - 현덕의 생애와 작품
    세계 - 역사 신문(1935~1940)
    독자 - [학생 토론] 바우와 경환이의 싸움, 누구 책임이 터 클까?
    엮어 읽기 - 성장, 가족, 그리고 사회
    ★ ‘곤충 채집’에서 ‘관찰 일기’로
    참고 자료

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