창의력, 특별한 것이 절대 아닙니다
우리 아이 마음 속의 창의 나무를 쑥쑥 자라게 해주세요

“혹시 지금 가정에서 창의성 교육을 하고 계십니까?” 하고 물으면 대부분의 부모님들은 일단 어색한 미소부터 지을 것이다. 현대 사회에서 창의력의 중요성을 모르는 사람은 거의 없다. 창의력은 이제 입시뿐 아니라 취업을 위한 입사지원서에도 가장 중요시되는 잣대 중 하나다. 이제는 남보다 얼마나 더 아느냐가 관건이 아니라 남보다 얼마나 더 다른 생각을 할 줄 아느냐를 두고 경쟁이 벌어지고 있는 것이다. 하지만 정작 학교 현장에서나 가정에서 창의력 교육을 따로 시키기란 쉬운 일이 아니다. 남들 좋다는 대로 책을 읽혀 보기도 하고, 두뇌 발달에 좋다는 퍼즐을 사서 선물해 보기도 하지만 정작 아이가 마음에 들어하지 않거나 잠시 가지고 놀다가 질려서 그만두면 교육은 해 보지도 못하고 끝나는 것이다. ‘마음은 앞서지만 정작 방법은 모르겠다’는 것이 대부분의 부모들이 겪는 현실이다.
[우리 아이 창의력 엄마 하기 나름이다]는 이런 부모님들의 남모를 고민을 속 시원하게 긁어주기 위해 기획된, 오메가창의교육연구소 소장인 이용석이 30여 년에 걸친 교육 현장에서의 경험을 토대로 쓴 창의력 지침서이다. 그는 이 책에서 창의력은 절대 특별한 것이 아니며, 또한 단기간에 반짝 자라는 능력도 아니라고 말한다. 인내심을 갖고 아이에게 평소에 생각을 키울 수 있는 다양한 기회를 주면, 아이도 그만큼 생각의 나래를 마음껏 펼칠 수 있다는 것이다.

패러다임을 바꾸어라! 이제는 자녀의 성적이 아니라 생각을 키워 주어야 할 때
이 책에 나오는 교육법은 특별한 것은 아니다. 오히려 조금 투박하고 단순해 보일 수도 있다. “정말 이런 방법으로 창의성이 길러질까?” 하는 의문도 들 수 있겠다. 당연하다. 저자가 지향하는 교육법은 한 번 배워서 잠깐 써먹는 단기적인 것이 아니기 때문이다. 그는 창의성을 키우기 위해서는 운동선수가 기술을 배우듯 장기적인 안목을 가지고 조금씩, 천천히 생각의 근육을 길러야 한다고 주장한다.
그가 생각하는 ‘교육이 잘된 인간’이란 그저 공부만 잘하는 우등생이 아니다. 교과서에만 파고드는 공부벌레는 저자의 눈으로 볼 때 우수한 학생이 아니라 조금 ‘문제가 있는’ 학생이다. 창의성을 기르려면 그만큼 많은 것을 접하고, 규칙을 벗어나 유연하게 사고할 수 있는 능력을 가져야 하며, 혼자만의 생각이 아닌 다른 사람들과의 의견 교환을 통해 창조적인 산출물을 낼 수 있어야 하는데, 교과서에만 매달려 외우는 데만 여념이 없는 학생은 그런 능력을 기를 여지가 거의 없다는 것이다.
그렇다면 저자가 제시하는 해결책은 무엇일까? 그가 이 책에서 전하는 메시지는 단순하기 그지없다. 어떤 상황에 닥치든, 자녀가 스스로 해결할 수 있게끔 생각하는 힘을 길러 주자는 것이다. 꾸준히, 그리고 확실하게 자녀에게 스스로 생각하고 문제를 해결할 줄 아는 창의성을 배양하게 할 수 있도록 그는 30년간 몸담았던 학교 현장에서의 경험을 토대로 부모와 자녀가 어떤 상황이든 헤쳐 나갈 수 있는 창의 뚝심을 기를 수 있도록 유도하고 있다.

아이의 창의력에 날개를 달아줄 특별한 창의 비타민 OMEGA 5
저자가 고안한 창의력 학습법 “OMEGA 5”란 다음과 같다.
첫째, Open Mind(열린 마음)이다.
Open Mind는 말 그대로 마음을 여는 것이다. 마음을 여는 활동은 상대편으로부터 새로운 것을 받아들일 뿐 아니라 자기의 새로운 것을 표현하는 기회를 제공한다. Open Mind를 통해 소통이 활발하게 이루어지게 하기 위해서는 가벼운 게임, I-message 대화법, 감정 코치법, 토론법 등의 활동이 많은 도움이 된다. 특히 Open Mind 상태에서 이루어지는 활발한 토론은 창의력 신장에 크게 도움이 된다.
둘째, Multiple Thinking(다면적 사고)이다.
우리는 그동안 하나의 정답을 찾는 공부를 해 왔다. 그러다 보니 다양한 시각에서 문제에 접근하기보다는 정답을 좇아 한 방향으로만 생각하는 데 익숙해져 있다. 다소 엉뚱한 생각을 하면 핀잔을 받는 분위기에서는 남다른 생각을 하기가 쉽지 않다. 창의성을 키우려면 고정 관념에서 벗어나 다면적으로 바라보고 입체적으로 생각하는 훈련을 많이 해야 한다.
셋째, Embodied Knowledge(체화된 지식)이다.
창의력을 발휘하려면 풍부한 바탕 지식이 있어야 한다. 이때의 지식은 암기 위주로 얻는 객관적 지식이 아니라 직접 경험을 통해서 얻는 주관적 지식을 말한다. 직접 고민하면서 경험을 통해 얻는 지식은 문제 상황에서 창의력을 발휘하는 데 결정적인 역할을 하므로 체험적 지식을 많이 얻어야 한다.
넷째, Goal-Oriented Learning(목표 지향 학습)이다.
창의성에는 크게 지식, 경험, 기능, 성향 등의 네 가지 영역(Category)이 있다. 이 영역 속에는 24가지의 요인(Factor)이 있다. 이 요인들을 세분하면 다시 114개의 요소(Element)가 있다. 창의성을 기른다는 것은 각 요소들을 자극하는 활동이다. 따라서 창의성을 기른다고 막연하게 영역이나 요인에 해당되는 큰 덩치에 접근할 것이 아니라, 세부 요소들을 자극하는 목표를 가지고 구체적으로 접근해야 한다.
다섯째, Aha, Product(새로운 산출물)이다.
사람은 새로운 것을 생각하거나 놀라운 것을 보게 되면 ‘Aha!’라는 탄성을 지르게 된다. 새로움을 추구하는 창의성 교육에서도 ‘Aha!’라는 탄성이 자주 나오게 해야 한다. Aha 경험을 많이 하게 하기 위해서는 한 번도 가 보지 않은 곳에 가 보고, 새로 나온 것과 자주 접하고, 지금까지 한 번도 시도해 보지 않았던 것들을 해 보는 활동을 많이 해야 한다.

창의란 특별한 것이 아니라 우리 모두가 행복하게 웃을 수 있게 하는 것
어떻게 하면 아이에게 창의성을 길러 줄 수 있을까? 엄마나 아빠가 한번쯤 고민해 보는 숙제다. 그러나 저자는 창의력이란 결코 특별한 것이 아니며, 오히려 인간에게 이미 내재된 힘이라고 강변한다. 이 책에는 생각의 확장을 도와 줄 브레인스토밍, 스캠퍼 기법과 ASIT, 감정 코치법 등 다양한 교육법이 소개되어 있다. 교육법이라고 하면 다소 생소하게 느껴지겠지만, 이 책의 특징은 자녀 교육에 관심이 많은 어머니, 아버지라면 언제든 가정에서 간편하게 꾸밀 수 있는 놀이 형식으로 구성되어 있다는 점이다. 저자가 제시하는 대로 어머니와 딸, 아버지와 아들, 혹은 가족이 다 함께 참여할 수 있는, 평소보다 조금은 다른 생각 놀이를 하다 보면 어느 새 자녀의 상상력이 몰라보게 자라 있음을 깨달을 수 있을 것이다.