출판사 서평
최근 글쓰기 지도에 대한 관심을 가진 사람들이 많아졌고 실제로 활발하게 이루어지고 있는 것으로 보인다. 학교 현장에서도 글쓰기를 강조하고 있고 학교 밖 교육에서도 글쓰기 지도가 왕성하게 이루어?지고 있다.
그 이유는 무엇보다 글쓰기가 학생들의 삶에 많은 것을 가져다줄 수 있기 때문이다. 글쓰기는 사고력 계발의 핵심 활동이며 모든 학습이나 일상 삶에서 의사소통의 기본적인 활동이다. 또한 글쓰기는 자기를 성찰하고 정서를 함양하는 데에도 매우 중요한 역할을 한다. 성공적이고 행복한 삶을 살아가는 데 글쓰기는 없어서는 안 될 활동인 것이다...
최근 글쓰기 지도에 대한 관심을 가진 사람들이 많아졌고 실제로 활발하게 이루어지고 있는 것으로 보인다. 학교 현장에서도 글쓰기를 강조하고 있고 학교 밖 교육에서도 글쓰기 지도가 왕성하게 이루어지고 있다.
그 이유는 무엇보다 글쓰기가 학생들의 삶에 많은 것을 가져다줄 수 있기 때문이다. 글쓰기는 사고력 계발의 핵심 활동이며 모든 학습이나 일상 삶에서 의사소통의 기본적인 활동이다. 또한 글쓰기는 자기를 성찰하고 정서를 함양하는 데에도 매우 중요한 역할을 한다. 성공적이고 행복한 삶을 살아가는 데 글쓰기는 없어서는 안 될 활동인 것이다.
이 책은 Tompkins의 Teaching writing：Balancing process and product(2012)를 번역한 것이다. 이 책은 1990년에 첫 발간된 이래, 지금까지 6번째의 개정판이 나왔다. 그 동안 미국을 비롯하여 세계적으로 글쓰기 지도를 하는 사람들에게 많은 사랑을 받아 왔다.
이번 판은 이전 판에 비해 많은 부분이 수정되었다. 특히 쓰기 워크숍과 디지털 기술을 활용한 글쓰기를 강조했다. 또한 학생이 좀 더 나은 글을 쓰기 위해 사용하는 다양한 쓰기 기술이나 전략, 학생들이 써야 할 다양한 쓰기 장르 등을 광범위하게 포함했다.
특히 이번 개정판에서는 부진 학습자, 외국인 학습자 등을 포함하여 모든 다양한 유형의 학생들이 글쓰기를 성공적으로 하는 데 필요한 여러 요소들을 두루 다루었다. 이와 아울러 다양한 연령대의 학생들에게 글쓰기를 지도할 때 활용할 수 있는 다양한 교수 학습 방법이나 평가, 범교과적 지도 방법에 대한 새로운 통찰을 제시한다.
쓰기의 과정뿐만 아니라 결과를 모두 포함하고 있는 것 또한 이 책의 특징이다. 학생들이 초고를 쓰고 고치고 다듬는 일련의 쓰기 과정에서 필요한 전략들뿐만 아니라 학생들이 산출해 내어야 할 쓰기의 결과, 설명문, 묘사문, 시, 논설문 등을 다루고 있다.
각 장에서는 쓰기 워크숍에서부터 미니레슨(minilessons)을 포함하여 구체적인 단계별 지도 방법, 교사의 안내 활동, 정보 기술 활용 방법, 외국인 학습자와 부진 학생, 평가 절차와 기법 등을 구체적으로 제시한다. 또한 학생들에게 글쓰기를 지도할 때 활용할 수 있는 멘토용 도서를 박스에 제시하고 있으며, 미니레슨에서는 쓰기 교실에서 학생들에게 어떻게 글쓰기 방법을 가르쳐줄 수 있는지를 자세하게 보여주고 있다. 쓰기 결과로는 크게 개인적인 글쓰기, 묘사문 쓰기, 시 쓰기, 서사문 쓰기, 설명문 쓰기, 전기문 쓰기, 논설문 쓰기, 범교과적 쓰기 등으로 나누어서 각각의 글을 쓰는 데 필요한 지식이나 기술, 전략 등을 제시하고 있다. 또한 각 장르별 특성이나 단계별 지도 방법, 이들 각 장르별 글쓰기를 지도할 때 도움이 될 만한 추천도서 목록, 어려움을 겪는 학생들을 도와줄 수 있는 방법, 쓰기 평가 대비 방법 등을 자세하게 소개하고 있다. 특히 실제 글쓰기 지도 현장을 반영하는 것이 무엇보다 중요하기 때문에, 실제 예화(vignettes)를 제시했고 각 장별로 교사들의 예상 질문과 거기에 대한 답변을 제공했다.
아무쪼록 이 책이 우리나라 학생들이 글쓰기를 더 좋아하게 되고 글쓰기를 더 잘 할 수 있게 하는 데 조금이나마 보탬이 되기를 기대한다. 이 책이 글쓰기를 가르치는 선생님들이나 학부모님이 더 신명나게, 더 생동감 있게 글쓰기를 가르치는 데 기여하기를 바란다.

목차
옮긴이의 말………………………4
머리말………………………6
1장 글쓰기의 과정
쓰기 과정에 대한 4학년 학생과의 대화………………………14
1. 쓰기 과정의 이해………………………17
⑴ 쓰기 전(prewriting)………………………19
⑵ 초고쓰기………………………22
⑶ 수정하기………………………24
⑷ 편집하기………………………27
⑸ 출판하기………………………30
⑹ 쓰기 과정의 개별화………………………31
2. 쓰기 워크숍………………………32
⑴ 쓰기 워크숍의 요소(components)………………………32
⑵ 쓰기 워크숍의 적용………………………36
⑶ 모니터링 과정………………………41
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………42
1학년 학생의 생각 모자………………………44
1. 쓰기 전략의 이해………………………47
⑴ 정교화(Elaborating)………………………48
⑵ 평가………………………48
⑶ 시각화(formatting)………………………48
⑷ 생성(generating)………………………49
⑸ 점검(monitoring)………………………50
⑹ 구체화(narrowing)………………………50
⑺ 조직………………………50
⑻ 교정(proofreading)………………………51
⑼ 질문(questioning)………………………51
⑽ 다시읽기(rereading)………………………52
⑾ 수정(revising)………………………52
⑿ 목적 설정(Setting Goals)………………………53
⒀ 전략의 자기 조정………………………53
⒁ 능숙한 필자와 미숙한 필자………………………54
2. 글쓰기 전략 지도………………………56
⑴ 전략 지도………………………57
⑵ 필자 비계(scaffolding writers)………………………59
⑶ 쓰기 워크숍(writing workshop)………………………60
⑷ 전략 사용 평가………………………61
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………62
3장 글쓰기 기술
Noah의 바꾸어 쓰기………………………64
1. 6가지 특성의 이해………………………66
⑴ 아이디어(idea)………………………67
⑵ 조직………………………67
⑶ 어조(voice)………………………68
⑷ 단어 선택………………………69
⑸ 문장의 유창성………………………69
⑹ 관습(conventions)………………………70
⑺ 프레젠테이션(presentation)………………………71
2. 글쓰기 기술 지도………………………72
⑴ 글쓰기 기술 소개………………………72
⑵ 6가지 글쓰기 기술 지도………………………73
⑶ 쓰기 워크숍………………………82
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………84
4장 쓰기 평가
Claire의 쓰기 포트폴리오………………………86
1. 비공식적 평가………………………89
⑴ 관찰(observing)………………………89
⑵ 협의하기(conferencing)………………………89
⑶ 쓰기 산출물 검토………………………90
⑷ 누가 기록………………………91
2. 과정과 결과 측정………………………93
⑴ 과정 평가………………………94
⑵ 결과 평가………………………97
⑶ 쓰기 척도(rubrics)………………………98
⑷ 포트폴리오………………………102
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………102
5장 개인적인 글쓰기
일지(journals)를 쓰는 6학년 학생들………………………104
1. 일지 쓰기의 이해………………………106
⑴ 개인적 일지(personal journals)………………………107
⑵ 대화 일지(dialogue journals)………………………110
⑶ 독서 일지(reading logs)………………………110
⑷ 이단 일지(double-entry journals)………………………112
⑸ 어린 아이의 일지………………………112
2. 편지………………………113
⑴ 일상 편지………………………114
⑵ 전자우편………………………116
⑶ 엽서………………………117
⑷ 사무용 편지………………………117
⑸ 가상 편지………………………117
3. 일지 쓰기 지도………………………118
⑴ 일지 쓰기 지도………………………119
⑵ 편지 쓰기 지도………………………122
⑶ 개인적 글 평가하기………………………126
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………130
6장 묘사문 쓰기
6학년 학생의 생생한 묘사………………………132
1. 묘사문 쓰기의 이해………………………135
⑴ 구체적인 정보 추가………………………135
⑵ 단어 선택………………………136
⑶ 감각적 이미지(sensory images)만들기………………………138
⑷ 비유적인 언어 사용………………………140
⑸ 대화문 쓰기………………………143
2. 묘사문 쓰기 지도………………………145
⑴ 묘사문 소개하기………………………145
⑵ 쓰기 워크숍………………………146
⑶ 묘사문 쓰기 평가………………………155
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………156
7장 시 쓰기
6학년의 시 쓰기 워크숍………………………158
1. 시의 이해 ………………………161
⑴ 정형시………………………161
⑵ 자유시………………………166
⑶ 운율시………………………173
⑷ 모방 시………………………175
⑸ 시적 장치………………………177
2. 시 쓰기 지도………………………181
⑴ 시 쓰기 소개………………………182
⑵ 쓰기 워크숍………………………182
⑶ 평가하기………………………186
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………188
8장 서사문 쓰기
1학년 학생의 서사문 쓰기………………………190
1. 이야기의 이해………………………193
⑴ 구성(plot)………………………193
⑵ 배경………………………197
⑶ 인물………………………199
⑷ 주제………………………200
⑸ 시점………………………201
⑹ 이야기 장치………………………202
2. 서사문 쓰기 지도………………………203
⑴ 서사문에 대한 소개하기………………………204
⑵ 이야기 구조 지도………………………204
⑶ 실제 쓰기 지도………………………205
⑷ 쓰기 워크숍………………………207
⑸ 서사문 쓰기 평가………………………213
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………214
9장 설명적 글쓰기
7학년 학생들이 미국 서부지방에 대해 공부하다.………………………216
1. 설명적인 글의 이해………………………219
⑴ 설명적인 글의 구조………………………219
⑵ 설명적인 글의 특징들………………………223
⑶ 설명적인 글의 유형………………………224
2. 설명적인 글쓰기 지도………………………228
⑴ 장르 소개………………………228
⑵ 설명적인 글쓰기 기법………………………230
⑶ 쓰기 워크숍………………………232
⑷ 설명적인 글 평가하기………………………234
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………236
10장 전기문 쓰기
학급 전기문………………………238
1. 전기문의 이해………………………240
⑴ 개인적 서사문………………………241
⑵ 회고록………………………243
⑶ 자서전………………………243
⑷ 전기문………………………245
2. 전기문 쓰기 지도………………………250
⑴ 장르의 소개………………………250
⑵ 글쓰기 워크숍………………………251
⑶ 전기문 평가………………………254
* 교사들의 질문에 대한 대답………………………258
11장 설득적인 글쓰기
2학년 학생들의 어버이날 카드 쓰기………………………260
1. 설득적인 글의 이해………………………263
⑴ 설득의 세 가지 방법………………………263
⑵ 선전………………………265
⑶ 주장의 조직………………………266
⑷ 설득적 글의 유형………………………267
2. 설득적인 글쓰기 지도………………………272
⑴ 장르 소개하기………………………273
⑵ 쓰기 워크숍 ………………………274
⑶ 설득적 글쓰기 평가………………………281
* 교사