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ET 김인식 박사의 교육학 논술지도(2015)
- 김인식 저
- 시대고시기획
- 2014년 09월 15일
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회원리뷰
ISBN: 9791125405306
416쪽
188 x 257 (㎜)
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책 소개
출판사 리뷰
도서특징
1. 기본서에서 중요하게 다룬 부분을 확인하기 위한 핵심문제들로 구성되었습니다.
2. 실제 ‘중등학교 교사임용후보자선정경쟁시험’과 유사한 형태의 문제들입니다.
3. 실제 수험생의 ‘첨삭 답안지’를 토대로 수험생 여러분들이 틀리기 쉬운 부분의 파악이 가능하도록 하였습니다.
4. 박문각(www.ngosi.co.kr), 티치스파(teachspa.edauspa.com)의 강의 교재로 활용되고 있습니다.
출판사 서평
중등임용고시의 교육학 시험이 객관식에서 논술형으로 바뀐 이후 수험생에게 상당한 부담이 되고 있습니다. ...
도서특징
1. 기본서에서 중요하게 다룬 부분을 확인하기 위한 핵심문제들로 구성되었습니다.
2. 실제 ‘중등학교 교사임용후보자선정경쟁시험’과 유사한 형태의 문제들입니다.
3. 실제 수험생의 ‘첨삭 답안지’를 토대로 수험생 여러분들이 틀리기 쉬운 부분의 파악이 가능하도록 하였습니다.
4. 박문각(www.ngosi.co.kr), 티치스파(teachspa.edauspa.com)의 강의 교재로 활용되고 있습니다.
출판사 서평
중등임용고시의 교육학 시험이 객관식에서 논술형으로 바뀐 이후 수험생에게 상당한 부담이 되고 있습니다. 특히 자신과 경쟁하는 수험생들이 어느 정도의 논술 실력을 가지고 있는지, 어떤 이론을 어떤 방식으로 어떤 내용을 서술해야 고득점을 얻을 수 있는지 그 정보를 얻기란 쉬운 일이 아닙니다.
본서는 노량진 박문각 임용고시학원의 대표 강사 김인식 선생님의 ‘2013년 중등 교육학 논술 모의고사반’의 첨삭된 답안지를 토대로 구성되었습니다. 선생님께서 작성하신 체계적 개요와 이론으로 논술 작성의 틀을 잡고, 다른 수험생들이 작성한 답안지를 토대로 자신의 실력을 판단할 수 있음과 더불어, 어떤 내용을 서술하면 고득점을 얻을 수 있는지 알 수 있습니다.
본서는 박문각(www.ngosi.co.kr), 티치스파(teachspa.edauspa.com)에서 김인식 선생님의 7~8월 모의고사반 교재로 활용되고 있습니다.
저자 소개
- 구분 : 저서
- 국적 : 대한민국
- 분류 : 인문/철학자 , 수험/학습서 저자 , 기타
- 인기지수 : 877
- 반디추천 : 1회선정
-충남대학교 문과대학 교육학과 졸(문학사)
-충남대학교 대학원 졸(교육학 박사)
-대전외고 등 대전시내 중등 공립학교 교사
-경인교육대학교, 관동대학교, 국군간호사관학교, 나사렛대학교, 영남대학교, 우석대학교, 인하대학교, 제주대학교, 충남대학교, 한남대학교 등 출강 및 특강
-EBS 교육방송 교육학 특강교수
-(현) 중부대학교 유아교육과 겸임교수
저서: 김인식 교육학, ET 김인식 교육학 논술개념잡기 외
책 속에서
목차
목차
제1장 교육사ㆍ교육철학
제01강 우리나라 교육현실의 비판
제02강 도야로서의 교육과 피터스의 교육준거
제03강 피터스와 프레이리의 교육론
제04강 교육목적론, 자유교육, 소크라테스, 아리스토텔레스 교육론
제05강 실존주의 비판철학
제06강 플라톤의 사상
제07강 코메니우스
제08강 헤르바르트의 교육사상
제09강 공교육사상
제10강 이황의 사상
제11강 유형원과 실학사상
제2장 교육사회학
제01강 기능론과 갈등론
제02강 인간자본론
제03강 경제재생산, 상대적 자율성 그리고 저항이론
제04강 브로디외의 문화자본
제05강 번스타인의 상대적 자율성
제06강 평등관과 급진적 저항이론
제07강 콜맨의 자본론
제08강 계층경쟁론과 지위경쟁론
제09강 평생교육론
제3장 교육심리학ㆍ상담
제01강 가드너 지능이론
제02강 스턴버그의 삼원지능과 메타인지이론
제03강 DIQ와 창의성
제04강 창의성, 창의지성, 그리고 청소년 일탈
제05강 피아제와 비고츠키 이론의 비교
제06강 콜버그와 프로이드
제07강 에릭슨과 자아정체감
제08강 매슬로우, 자기가치이론 그리고 통제소재이론
제09강 성취동기와 귀인이론
제10강 자아효능감, 자기결정성 그리고 학습된 무력감
제11강 기대×가치와 목표지향성이론
제12강 행동주의 부적강화
제13강 정보처리이론의 단기기억
제14강 정보처리이론의 장기기억
제15강 정보처리과정
제16강 정보처리 중 부호화
제17강 반두라의 관찰학습
제18강 개인심리와 형태주의 상담
제19강 현실치료 상담이론
제20강 진로지도 - 크롬볼츠, 로우, 홀랜드
제21강 진로지도와 상상적 청중
제4장 교육과정
제01강 전통주의와 교육과정 재개념주의
제02강 타일러의 교육과정 개발
제03강 아이즈너와 워커의 교육과정 개발
제04강 백워드 교육과정 설계와 스킬벡의 학교중심 교육과정 개발
제5장 교육평가ㆍ교육연구
제01강 타당도와 신뢰도
제02강 절대평가와 상대평가
제03강 진단, 형성, 총괄평가
제04강 참조준거평가와 수행평가
제05강 문항분석
제06강 실험설계
제6장 교육방법ㆍ교육공학
제01강 ADDIE모형
제02강 딕과 케리의 수업설계모형
제03강 오수벨 유의미학습
제04강 가네의 수업이론
제05강 켈러와 메릴
제06강 자기주도학습
제07강 구성주의 수업이론
제08강 종합(잠재적 교육과정, 토의학습, 생태주의이론, 직소Ⅱ)
제09강 협동학습
제10강 학습부진아 지도(교직 논술)
제11강 라이겔루스와 학습양식
제12강 매체연구와 ASSURE모형
제13강 e-learning
제7장 교육행정
제01강 학교조직 성격
제02강 교육조직 관리기법
제03강 리더십
제04강 조직 동기부여
제05강 교직 전문성과 교육능력개발평가
제06강 장학론
제07강 PCK와 장학론
제08강 단위학교책임경영제
제1장 교육사ㆍ교육철학
제01강 우리나라 교육현실의 비판
제02강 도야로서의 교육과 피터스의 교육준거
제03강 피터스와 프레이리의 교육론
제04강 교육목적론, 자유교육, 소크라테스, 아리스토텔레스 교육론
제05강 실존주의 비판철학
제06강 플라톤의 사상
제07강 코메니우스
제08강 헤르바르트의 교육사상
제09강 공교육사상
제10강 이황의 사상
제11강 유형원과 실학사상
제2장 교육사회학
제01강 기능론과 갈등론
제02강 인간자본론
제03강 경제재생산, 상대적 자율성 그리고 저항이론
제04강 브로디외의 문화자본
제05강 번스타인의 상대적 자율성
제06강 평등관과 급진적 저항이론
제07강 콜맨의 자본론
제08강 계층경쟁론과 지위경쟁론
제09강 평생교육론
제3장 교육심리학ㆍ상담
제01강 가드너 지능이론
제02강 스턴버그의 삼원지능과 메타인지이론
제03강 DIQ와 창의성
제04강 창의성, 창의지성, 그리고 청소년 일탈
제05강 피아제와 비고츠키 이론의 비교
제06강 콜버그와 프로이드
제07강 에릭슨과 자아정체감
제08강 매슬로우, 자기가치이론 그리고 통제소재이론
제09강 성취동기와 귀인이론
제10강 자아효능감, 자기결정성 그리고 학습된 무력감
제11강 기대×가치와 목표지향성이론
제12강 행동주의 부적강화
제13강 정보처리이론의 단기기억
제14강 정보처리이론의 장기기억
제15강 정보처리과정
제16강 정보처리 중 부호화
제17강 반두라의 관찰학습
제18강 개인심리와 형태주의 상담
제19강 현실치료 상담이론
제20강 진로지도 - 크롬볼츠, 로우, 홀랜드
제21강 진로지도와 상상적 청중
제4장 교육과정
제01강 전통주의와 교육과정 재개념주의
제02강 타일러의 교육과정 개발
제03강 아이즈너와 워커의 교육과정 개발
제04강 백워드 교육과정 설계와 스킬벡의 학교중심 교육과정 개발
제5장 교육평가ㆍ교육연구
제01강 타당도와 신뢰도
제02강 절대평가와 상대평가
제03강 진단, 형성, 총괄평가
제04강 참조준거평가와 수행평가
제05강 문항분석
제06강 실험설계
제6장 교육방법ㆍ교육공학
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제02강 딕과 케리의 수업설계모형
제03강 오수벨 유의미학습
제04강 가네의 수업이론
제05강 켈러와 메릴
제06강 자기주도학습
제07강 구성주의 수업이론
제08강 종합(잠재적 교육과정, 토의학습, 생태주의이론, 직소Ⅱ)
제09강 협동학습
제10강 학습부진아 지도(교직 논술)
제11강 라이겔루스와 학습양식
제12강 매체연구와 ASSURE모형
제13강 e-learning
제7장 교육행정
제01강 학교조직 성격
제02강 교육조직 관리기법
제03강 리더십
제04강 조직 동기부여
제05강 교직 전문성과 교육능력개발평가
제06강 장학론
제07강 PCK와 장학론
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