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    독일 교육, 왜 강한가?

    독일 교육, 왜 강한가? ㅡ더불어 사는 삶을 가르치는 현장

    • 박성희 저
    • 살림터
    • 2014년 11월 28일
    • 정가
      15,000원
    • 판매가
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    ISBN: 9788994445755 324쪽 153 x 223 (㎜)

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    • 판매지수 : 295

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    출판사 리뷰

    출판사 서평
    왜 독일 교육을 주목하는가?
    한국 교육의 혁신을 위해‘ 인간적 삶과 교육’을 조명해본다!
    최근 독일 사회와 교육에 대한 우리 사회의 관심이 크게 늘고 있다.‘ 인간적 삶과 교육’이라는 물음을 중심으로 한 연구와 논쟁 그리고 자기비판을 통해 일구어낸 교육적 성과가 주목할 만하다는 세평 때문이 아닐까 한다. 왜 교육복지에 관심을 기울여야 할까? 초등학교에서 대학교에 이르는 일관된 교육의 정신과 방향및 구체적 방법은 무엇일까? 세계에서 독보적인 장인과 직업교육이 말해주는 바는 무엇일까? 왜 끊임없이 민주시민교육이라는 과제를 강조해...
    왜 독일 교육을 주목하는가?
    한국 교육의 혁신을 위해‘ 인간적 삶과 교육’을 조명해본다!
    최근 독일 사회와 교육에 대한 우리 사회의 관심이 크게 늘고 있다.‘ 인간적 삶과 교육’이라는 물음을 중심으로 한 연구와 논쟁 그리고 자기비판을 통해 일구어낸 교육적 성과가 주목할 만하다는 세평 때문이 아닐까 한다. 왜 교육복지에 관심을 기울여야 할까? 초등학교에서 대학교에 이르는 일관된 교육의 정신과 방향및 구체적 방법은 무엇일까? 세계에서 독보적인 장인과 직업교육이 말해주는 바는 무엇일까? 왜 끊임없이 민주시민교육이라는 과제를 강조해야 할까?…… 이 책은 학교교육을 둘러싼 제반 제도 및 핵심 문제와 물음들을 꼼꼼하게 추적하고 있다. 사회, 정치를 비롯한 문화적 맥락에서 교육 문제를 짚어냈고, 한국의 정황 속에서 독일 교육을 다루어 공감과 설득력이 있다. 근대사에서 한쪽 방향으로 치달아 심각하게 일그러진 우리 교육을 고양된 시각에서 조명해볼 수 있는 값진 기회다.
    송순재|감신대 교수, 전 서울 교육연수원장
    학교 현장에서‘ 교육 불가능의 시대’라는 말이 심심찮게 들려온다. 무엇보다 일제가 이식해준 식민지형 공교육과 19세기형 학교 체제를 버리고, 새로운 100년을 위한 공교육 체제를 설계해야 할 때다. 공교육을 새로이 설계하려 할 때 독일과 덴마크 등 북유럽 복지국가들의 교육 체제는 꼭 참고해야 한다. 정치, 경제, 문화 등 모든 면에서 모범을 보이는 독일의 성공은 다름 아닌 독일 교육의 저력에서 비롯한 것이라고 믿어왔는데, 마침 독일 교육을 총체적으로 살필 수 있는 좋은 책이 나왔다. 우리 교육의 새로운 미래를 열고자 하는 모든 이들에게 일독을 권한다.
    안승문|21세기교육연구원장
    독일의 소도시에 있는 대학에서 공부하던 시절, 기숙사를 갖춘 고등학교(Internat)에서 제공한 기숙사에서 고등학생, 대학생들과 3년간 지낸 적이 있다. 학생들은 대부분 활기가 넘쳤으며, 교사들은 하나같이 신념에 가득 찼다. 당시 느꼈던 독일 교육의 강한 힘을 그 후로도 틈틈이 독일 학교 견학과 독일 여행을 통해 다시 확인할 수 있었거니와, 바로 이 책은 그 이유를 조목조목 설명하고 있다. 교육의 힘은 과거를 반성하는 데서 나온다. 어두운 과거를 딛고 밝은 미래를 바라볼 수 있는 힘과 지혜가 바로 교육을 통해 이루어진다. 올바른 역사 교육을 기반으로 성공적으로 이루어지는 민주시민교육과 노동교육, 이것이 독일 교육이 강한 이유이며, 침몰하고 있는 학교 현장에서 처음부터 끝까지 배우고 실천해야 할 우리 교육의 모범이 되어야 한다고 생각한다.
    김용신|대치중학교 교사

    저자 소개

    박성희

    저자 박성희는 서울여대를 졸업하고, 독일 게오르그-아우구스트 괴팅겐
    대학교에서 평생교육으로 교육학 석사, 교육학 박사학위를
    받았다. 1987년부터 2002년까지 독일에 체류하며 독일 교
    육과 사회에 대한 이해를 넓혔다. 강원대학교 교수학습개발
    원 연구교수, 공주대학교 BK21 연구교수로 재직하였고, 현
    재 공주대학교, 인하대학교 등에 출강하고 있으며, 한국성인
    교육학회 및 한국지역사회교육협의회 이사로 일하고 있다.
    저서로는 『질적 연구방법의 이해』(2004), 『생애사에 기초한
    질적 연구방법』(2011), 『노인교육론』(2011) 등과 『평생교육
    론』(2010), 『교육사회학』(2011), 『성인학습 및 상담』(2012),
    『은퇴수업』(2012), 『평생교육방법론』(2013), 『교육복지의 이
    해』(2013) 등의 공저가 있다. 「아동청소년 행복권 보장을 위
    한 독일 교육복지와 부모교육방법의 의의」(2010), 「유로존의
    위기와 유럽 통합을 위한 독일 성인계속교육의 의미」(2013)
    등 다수의 논문을 발표하였다.

    목차

    목차
    마이스터 및 시민 양성에 성공한 나라 4
    I
    모두의 학습권을 보장하는 의무교육제도 11
    학교의무교육제도의 발달 13
    학부모의 교육 참여권 37
    교육복지 47
    교사 양성 과정 77
    무상교육의 미래 97
    II
    학부모, 교사, 학생 간의
    소통과 참여로 만들어지는 학교교육 103
    초등학교 105
    진로탐색학교 및 통합학교 122
    중학교 과정 124
    고등학교 과정 134
    대학교 148
    152*224.indd 9 2014. 11. 20. ?? 12:47
    III
    인성교육과 시민교육을 지원하는 기숙형 학교 교육 159
    기숙형 학교의 개념 및 역사 161
    기숙형 학교 유형 및 발전 167
    IV
    현장 전문가를 길러내는 직업교육 225
    세계 최고의 장인을 길러내는 직업교육 227
    삶의 질 향상을 지원하는 직업교육 234
    V
    평화교육 및 민주시민교육을 통해
    주체적 행위자 양성에 성공한 나라 245
    과거에 대한 반성과 비판적 성찰이 강조되는 역사 교육 247
    평화교육 253
    예방이 중시되는 학교 폭력 256
    인성교육 293
    사회적 시장경제 302
    시민교육 사례 306
    참고문헌 314

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