출판사 서평
‘상상의힘 동시선’은 상상의힘에서 정성을 기울여 펴내는 동시집 시리즈로 우리 시대의 가장 뛰어난 작품들을 모아 펴내는 곳입니다.『숙제 다 했니?』는 그 다섯 번째 책으로, 이지호가 어린이시를 엮고 이단디가 그림을 그려 펴낸 책이다.
『숙제 다 했니?』는 ‘상상의힘’에서 출간하는 다섯 번째 동시집이다. ‘상상의힘’ 동시선집은 이미 세 번째 동시집인 이화주의 『내 별 잘 있나요』가 2014년 윤석중아동문학상을 수상하였으며, 첫 번째, 두 번째 동시집들 역시 『근데 너 왜 울어』와 『나도 모르는 내가』에 게재된 작품이 초등학교 5...
‘상상의힘 동시선’은 상상의힘에서 정성을 기울여 펴내는 동시집 시리즈로 우리 시대의 가장 뛰어난 작품들을 모아 펴내는 곳입니다.『숙제 다 했니?』는 그 다섯 번째 책으로, 이지호가 어린이시를 엮고 이단디가 그림을 그려 펴낸 책이다.
『숙제 다 했니?』는 ‘상상의힘’에서 출간하는 다섯 번째 동시집이다. ‘상상의힘’ 동시선집은 이미 세 번째 동시집인 이화주의 『내 별 잘 있나요』가 2014년 윤석중아동문학상을 수상하였으며, 첫 번째, 두 번째 동시집들 역시 『근데 너 왜 울어』와 『나도 모르는 내가』에 게재된 작품이 초등학교 5학년 교과서에서 수록됨으로써 좋은 작품집으로 널리 알려지게 된 시선집이다. 여기에 덧붙여『숙제 다 했니?』는 그동안 진주교대에서 가르치고 있는 이지호 교수와 함께 어린이시교육을 실천하는 많은 현장 교사들이 힘을 모아 엮어낸 책이다. 오랜 기간 이지호 교수는 현장의 교사들과 함께 시지도를 지속적으로 진행해 왔으며, 이 책은 그 결과를 모은 첫 번째 어린이시 선집이다.
어린이시는 어린이가 어린이 자신의 생각과 느낌을 문학의 꼴로 표현할 수 있는 유일한 장르이다. 따라서 전문적인 어른이 쓴 동시와 달리 있는 그대로의 소박한 아름다움이 잘 표현되어 있다. 짐짓 어린이의 관점으로 사물과 세상을 보는 듯한 어른이 쓴 동시와 견줄 때, 비록 미적인 형식에서 서툴러 보이기는 할지라도 어린이시는 어린이시만이 지닌 독특한 미감과 현실이 여과 없이 표현되어 있다. 그 솔직함과 자유분방함이야말로 어린이시의 핵심이며, 시를 가르친 선생님들 역시 어린이들의 있는 그대로의 생각을 그르치지 않도록 최선을 다한 것은 물론이다.
여기 모인 귀한 시들이 좋은 사례가 되어 시교육이 더 한층 왕성하게 이루어짐으로써 우리네 초등학교 교실이 시로 넘실거리는 따스하고 힘찬 곳이 되기를 바라는 마음 가득하다.
진주교대 이지호 교수가 엮은 첫 번째 어린이시 선집이다. 시를 쓴 아이들의 학년에 맞추어 모두 6장으로 구성하였으며, 어린이들이 현실에서 겪는 다양한 생각과 느낌을 정확하고 또 풍부하게 담고 있다. 때 묻지 않은 있는 그대로의 성찰이 단정하게 담겨 있다.
무엇보다 어린이시의 특징은 솔직함이다. 에둘러 말하지 않고 느낀 그대로를 언어로 담아낸다. 그러니 사특한 것들이 끼어들 여지가 없다. 사무사(思無邪)란 말이 딱 들어맞는 것이며, 이는 시의 본질이기도 하다. 따라서 이 동시집에 실려 있는 모든 작품들은 저마다 빛나는 표정을 담고 있다.
예컨대 ‘시간이 다 돼서/ 선생님이 마음대로 했잖아요/ 친구들이 속상했을 것 같아요’는 거침 없이 친구를 빌어 자신의 속상한 마음을 표현하고 있다. 더욱이 1학년 아이임에도 ‘시간이 다 돼서’라는 상황에 대한 정확한 이해는 어른인 선생님을 꿰뚫어보고 있기도 하다. 어쩌면 바쁘다는 이유로 우리 또한 ‘마음대로’ 하고 만 적이 한두 번이 아닐 것이다. 아이의 눈에 어른은 참 한심한 사람들인 셈이다. 이와 함께 굳이 해학으로 표현하지 않고서도 ‘4학년이랑 축구하다가/ 4학년 형이 골대에 찼는데/ 내 꼬추에 맞았다./ 꼬추에 있는 알 두 개가/ 터질 뻔 했다.’는 어린이시 역시 아이들다운 발상이 윤색 없이 잘 드러나 있는 시이다.
그러나 어린이시에서 가장 돋보이는 작품은 현실의 고통을 드러내는 작품들이다. ‘금요일에 공개수업을 한다./ 조회시간에 교장 선생님께서/ “내가 산에 감나무 밭에/ 감보다 못하냐고/ 하루 농사 쉬고/ 오시라고 말씀드려라.”하셨다./ 나는 그 말이 싫었다./ 아빠에게 “아빠, 금요일에 오셔야 해요.” 하니까/ 아빠가 “금요일에 못 가는데.”/ 그래서 내가 “안 오셔도 되요‥‥‥.”라고 했다./ 근데 마음속으론/ ‘이래서 엄마가 꼭 있었음 좋겠고/ 다른 친구들이 그저 부럽기만 하다.’’ 이 시에는 어떤 수식도, 비유도, 기교도 없다. 다만 가만가만 속마음을 드러내고 있을 뿐이다. 그래도 우리는 이 아이의 마음 한 켠을 스치고 지나가는 생각에 어쩔 수 없이 깊이 공감하게 된다. 이 어린이시 선집에는 이들 작품들이 구석구석 빼곡하게 들어차 있다. 마치 잘 여문 포도송이에 포도알들이 들어차 있듯.
어린이시 쓰기는 시교육뿐만 아니라 문학교육, 나아가 국어교육, 또 더 나아가 우리 교육에 없어서는 안될 중요한 활동이다. 시를 쓰며 삶을 되돌아보고, 삶을 다독거리며, 새로운 삶을 예고하는 것. 그 모든 것이 어린이의 시 쓰기에는 담겨 있다. 우리는 그 증거들을 마주하는 셈이다.
[엮은이의 말]
‘시를 보면 아이가 보인다’, 이것은 어린이시교육연구회의 월회보 《어린이시》의 한 꼭지 이름입니다. 그 뜻은 어린이시를 읽으면 그 시를 쓴 어린이를 알게 된다는 것이지요. 그런 데 어린이시를 보면 어린이만 알게 되는 것이 아닙니다. 어린이는 말할 것도 없고 그 어린이를 키우는 부모와 그 어린이를 가르치는 교사도 함께 알게 됩니다. 어디 그뿐인가요. 어린이 를 둘러싸고 있는 이 세상도 더불어 알게 됩니다.
- 이지호, 진주교대 국어교육과 교수

 

 

 

목차
1장 1학년 오락실
오락실 김성민 외 23편
2장 2학년 엄마와 싸우고 화해하는 방법
우리 반 얘들의 별명 조민우 외 16편
3장 3학년 내가 만만해?
엄마 최하진 외 11편
4장 4학년 꽃 엄마
무서운? 개 김병곤 외 29편
5장 5학년 시 생각하는 나
청소시간 김승안 외 34편
6장 6학년 엄마한테 듣고 싶은 말
조회 시간 하지현 외 34편
엮은이의 말
이 시집을 읽는 이들에게 이지호