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    독서단원을 재구성한 한 학기 한 권 읽기 수업 방법 초등3~4학년

    독서단원을 재구성한 한 학기 한 권 읽기 수업 방법 초등3~4학년

    • 최영민, 주예진, 엄윤아 저
    • 고래북스
    • 2019년 08월 30일
    • 정가
      9,800원
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    ISBN: 9791186414064 100쪽 150 x 210 (㎜)

    지금 이책은

    • 판매지수 : 150

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    책 소개

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    이 책은

    한 학기 한 권 읽기 수업을
    국어 교육과정 단원에 맞게 재구성하는 방법 설명 (초등 3~4학년용)

    EBS 다큐프라임 참여 이후 저자들은, 읽기 수업을 처음 시작할 때 선생님들이 가장 당혹스러워 하는 부분을 알게 되었다. 작품 선택의 어려움, 읽기 수업의 진행을 교과과정에 맞춰야 하는 현실, 읽기 수업 진행 방식의 문제 등이 그것이다. 이 책은 그 당혹스런 상황들을 간략하고 명쾌한 방식으로 국어 교육과정 단원에 맞게 재구성하는 방법을 알려준다.
    또한 학기초 할 일이 너무 많아 작품 선정할 시간을 낼 수 없는 선생님들의 현실에서, 읽기 수업의 작품 선택하는 방법도 교사용 지도서의 ‘들려줄 이야기’를 활용하면 간단히 해결됨을 설명한다. 아울러 읽기 수업을 시작하기 전에 현장 선생님들이 꼭 염두에 두어야 할 전제 조건은 무엇인지, 읽기 수업이 최종적으로 지향하는 목적은 무엇인지를 설명한다. 그리고 아이들에게 책읽기를 행복한 경험으로 만드는 방법을 찾아주는 일은 결국 선생님 몫임을 강조하고, 그 방법 찾기를 상세하게 도와준다.

    저자 소개

    최영민, 주예진, 엄윤아

    저자 : 최영민
    현 초등학교 교사
    대학에서 국문학을 전공한 뒤 공기업 홍보부 근무 중 교육대학에 재입학해 꿈에 그리던 교사가 되었다.
    아이들이 중심이 되는 수업 방법을 찾다가 슬로리딩 수업을 알게 되어, 우리에게 맞는 슬로리딩 수업 방법을 개발해나가고 있다.

    저자 : 주예진
    현 초등학교 교사
    초등 6학년 때 담임선생님의 참신한 수업 경험이 교사의 길로 인도했다.
    2명의 자녀에게 시도할 수 있는 슬로리딩 방법을 연구 중이다.
    EBS 다큐프라임 ‘슬로리딩, 생각을 키우는 힘’ 출연
    아이스크림연수원 ‘천천히 깊게 읽는 슬로리딩’ 강사

    저자 : 엄윤아
    현 초등학교 교사
    초등 4학년 때 담임선생님의 따뜻한 배려가 내성적이었던 성격을 바꿔준 경험을 했다. 이를 계기로 교사의 힘을 알게 되어, 아이들에게 특별한 사랑과 관심을 주는 교사가 되고자 한다.
    EBS 다큐프라임 ‘슬로리딩, 생각을 키우는 힘’ 출연
    저서, <교사를 위한 슬로리딩 사용설명서>(공저)

    책 속에서

    현장에 계시는 여러 선생님들은 독서단원을 가르쳐 보신 경험이 별로 없으셔서 어려움을 호소하는 경우가 많았습니다. 특히 독서단원에서 활용한 책도 정해져 있는 것이 아니라 선생님들이 정해서 수업에 적용해야 하기 때문에 어떻게 하면 좋을지 물어보시는 경우가 많았습니다. 그래서 저희는 국어교과서에 반영된 작품들을 천천히 살펴보았고 그 작품들을 독서단원에 활용해도 되겠다는 생각을 하였습니다.
    -4쪽

    저희는 많은 시간 동안 여러 선생님들이 발표하신 책읽기 수업 사례 거의 모두를 찾아 검토해 보았습니다. 그 결과, 책읽기 수업을 즐겁게 하기 위해 중요한 조건은 선생님들이 가벼운 마음으로 시작해야 한다는 점이었습니다.
    -9쪽

    학기초가 되면 선생님들은 준비할 것들이 한두 가지가 아니라서 거의 정신없는 상태입니다. 즉 책읽기 수업을 위한 책을 읽고 준비하기에 할애할 시간이 없다는 말입니다.
    -10쪽

    슬로리딩 수업이든, 온 작품 읽기 수업이든, 아무튼 책읽기 수업을 할 때는 읽기 쉬운 작품으로 내용을 파악하면서 해야 한다는 점이 중요합니다. 그런 작품을 선정하기 가장 쉬운 방법이 교과서에 수록되어 있는 작품으로 시작하는 것입니다.
    -11쪽

    ‘한 한기 한 권 읽기’에서는 학생들의 현실적인 삶의 내용이 수업에 반영될 수 있도록 하라고 강조하고 있습니다. 이때 가장 유용한 수단이 학생들의 성장과정이 나타난 작품을 선정하여 수업시간에 활용하는 겁니다. 그래서 학생들에게는 책읽기의 즐거움을 느끼게 하는 동시에 친구문제, 성교육 등과 같은 생활지도를 자연스럽게 할 수 있는 효과가 거둘 수 있습니다.
    -23쪽

    ‘한 학기 한 권 읽기’ 수업을 할 때 현장에서 선생님들의 고민 중에 하나가 ‘어떤 책을 선택할까’입니다. ‘항상 책을 접하는 교사들에게 그런 점이 왜 어려울까’라고 의아해할 수 있지만 저희가 슬로리딩 수업 관련 강연을 할 때도 선생님들께 이와 관련된 질문을 많이 받습니다. 그런데 이 문제를 해결할 수 있는 아주 간단한 방법이 있습니다.
    -27쪽

    ‘한 학기 한 권 읽기’ 수업에서 읽기는 소리 내어 읽는 것을 전제로 하고 있습니다.
    소리 내어 읽으면 눈만으로 읽는 것보다 다른 생각의 방해를 덜 받게 되어 좀 더 집중할 수 있습니다.
    -33쪽

    흔히 아이들에게 처음 책을 읽어줄 때 선생님이 갖는 의구심 중에 하나가, ‘과연 아이들이 잘 들을까?’일 겁니다. 저 역시 그랬습니다. 하지만 이것은 기우에 불과했습니다. 아이들은 잘 들었고 매시간 5분 정도 읽어주는 시간을 매우 아쉬워했습니다.
    -41쪽

    우리 아이들에게는 책을 읽은 뒤 독후감 쓰라고 강요하지 말았으면 합니다. 독후감을 쓰게 하는 것이 아니라 독서 후 독후감 쓰는 행위가 즐거움이 되도록 해줘야 합니다. 독후감을 쓰면 좋은 점이 너무너무 많기 때문입니다.
    -44쪽

    목차

    머리말

    1. 한 학기 한 권 읽기 수업을 시작하며

    2. 한 학기 한 권 읽기 수업을 위한 방향

    3. 한 학기 한 권 읽기 수업을 위한 조건
    (1) 정규 수업시간에 하기
    (2) 교과 여건에 맞춰 다르게 하기
    (3) 평가와 연계하기
    (4) 현실적 이익을 얻게 하기
    (5) 독서량보다 독서의 질 살피기

    4. 한 학기 한 권 읽기 책 선택 고민하지 않기

    5. 수업에 ‘한 학기 한 권 읽기’ 적용하기
    (1) 읽기
    가. 읽기의 효과
    나. 읽기 방법
    다. 책읽기의 고민
    라. 책을 읽어주기 전 준비사항

    (2) 쓰기
    가. 독후감 쓰기
    나. 서평 쓰기
    다. 토론 후 글쓰기
    ① 친구들과 생각나누기
    ② 고쳐쓰기
    ③ 글쓰는 방법
    ？한 줄 글쓰기
    ？핵심 낱말로 글쓰기
    ？그대로 베껴쓰기

    6. 실제 수업에 적용하기
    (1) 3학년 1학기 수업 적용 방법
    (2) 3학년 2학기 수업 적용 방법
    (3) 4학년 1학기 수업 적용 방법
    (4) 4학년 2학기 수업 적용 방법

    7. 수업 방법을 마무리 하며

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