“국어 학원 바꾸기 전에 아이 교과서부터 펼쳐 보세요.”
교과서에 나오는 단어에 답하지 못한다면 문제는 학원이 아닙니다.

현직 22년차 교사이자 베스트셀러 《1등급 집공부 학습법》 저자가 교과서 속에서 모은 전과목 핵심 어휘 120

교사로 22년, 부모로 15년. 교문을 드나들며 살아온 저자가 교실에서 가장 오래 지켜본 장면은 의외로 공부하지 않는 아이가 아니라 열심히 공부하고도 아는 문제를 틀리는 아이였다. 수업 시간에 분명히 다룬 내용인데도 시험지 앞에서는 엉뚱한 답을 고르고, “설명 들을 때는 알겠는데 문제만 보면 모르겠어요”라고 하소연하는 아이들. 저자는 그 원인을 오래 들여다본 끝에 하나의 결론에 닿았다. 아이들은 개념을 몰라서가 아니라 교과서와 문제 속 단어 하나에 발목이 잡혀 있었다. 소리 내어 읽을 수 있다고 해서 그 뜻까지 아는 것은 아니었고, 단어의 뜻을 붙잡지 못하니 문장이 연결되지 않고, 문장이 연결되지 않으니 글 전체가 흐릿해질 수밖에 없었다. 그래서 저자는 직접 교과서를 한 장씩 넘기며 아이들이 실제로 멈칫하고, 헷갈리고, 결국 틀리는 단어들을 하나하나 기록하기 시작했다.
국어·사회·과학·역사 네 과목에서 자주 등장하면서도 자주 혼동되는 단어만 추려 한 단원을 읽어내는 데 꼭 필요한 최소한의 양인 과목별 30개, 모두 120개로 압축한 결과물이 바로 이 책 《1등급 교과서 어휘력》이다. 각 단어는 국립국어원 표준국어대사전을 바탕으로 한 정확한 뜻풀이에서 출발해 교과서 속 전형적인 쓰임과 일상 예문, 한자에 담긴 의미를 한 줄로 꿰는 정의, 그리고 아이들의 생활과 맞닿은 이야기로 이어진다. 즉 ‘외우는 단어’가 아니라 ‘이해하는 단어’가 되도록 구성했다.
시험 단골인 비문학 대립 어휘 30쌍도 한눈에 비교하는 부록과 현직 교사의 과목별 독해 전략, 매일 조금씩 공부 습관을 다지는 원포인트 레슨까지 더했다. 전북대학교 국어국문학과 이만영 교수의 감수를 거친 이 책은, 단어의 이름을 정확히 불러주는 순간 흐릿하던 교과서가 선명하게 읽히기 시작한다는 것을 아이 스스로 경험하게 해 줄 것이다.
“대충 무슨 뜻인지는 알아요”라는 말이 성적을 무너뜨린다

책을 읽고 나서 무슨 내용이었냐고 물으면 아이가 머뭇거린다. 학원 설명은 다 이해했다는데 혼자 문제를 풀면 자꾸 틀린다. 심지어 초등학교 때까지는 곧잘 하던 아이가 중학교에 올라가더니 사회와 과학 점수가 뚝 떨어지고, 비문학 지문이나 서술형 문제 앞에서는 손을 놓아버린다. 독서도 꾸준히 시켰고 문제집도 빠짐없이 풀게 했는데 도대체 무엇이 문제일까. 많은 학부모가 이 질문 앞에서 공부량을 늘리거나 학원을 바꾸는 쪽으로 답을 찾지만, 정작 원인은 훨씬 더 기초적인 곳에 숨어 있는 경우가 많다. 바로 단어다. 대부분의 아이들은 모르는 단어를 만나면 사전을 찾거나 멈춰서 생각하기보다 앞뒤 맥락으로 대강 짐작만 하고 넘어간다. 일상의 대화나 가벼운 읽을거리에서는 이 짐작이 그럭저럭 통하기 때문에 아이 자신도, 부모도 문제를 알아차리기 어렵다. 그러나 교과서는 다르다. 교과서 속 단어들은 일상에서 쓰는 말보다 훨씬 추상적이고 개념적이다. 친구와 이야기할 때는 “슬프다”고 말하지만 국어 교과서에서는 그것을 ‘애상적 정서’라 부르고, 사회 교과서에는 ‘지양’, ‘함양’, ‘향유’와 같은 한자어가, 과학 교과서에는 ‘상충’, ‘임계’, ‘포집’ 같은 낯선 단어가 쉼 없이 등장한다. 짐작으로 읽은 단어는 문장 안에서 정확한 자리를 잡지 못하고 그렇게 흐릿하게 남은 단어들이 쌓이면 문장과 문장이 연결되지 않고 결국 글 전체를 놓치게 된다. 특히 시험에서 이 빈틈이 와르르 무너진다. 간접적으로 뒷받침하는 ‘방증’과 주장을 정면으로 뒤집는 ‘반증’처럼 생김새는 비슷하지만 뜻이 정반대인 단어들, ‘대충 아는’ 수준으로 결코 구별할 수 없는 단어들이 정답과 오답을 가르는 열쇠가 되기 때문이다. 단어를 몇 개 아느냐가 아니라, 그 단어를 문장 속에서 어떻게 읽어내느냐가 아이의 성적을 가르는 것이다.

현직 교사가 교과서를 직접 넘기며 수집한 120개의 단어

《1등급 교과서 어휘력》의 저자 유선화는 22년째 고등학교 교단에 서 있는 현작 교사이자 집에서 아이의 공부를 직접 봐온 집공부 전문가다. 교실에서 같은 장면을 수없이 지켜본 저자는 시중의 어휘 책들이 단어를 나열하고 뜻을 외우게 하는 데 그친다는 점에 주목했다. 아이들에게 필요한 것은 더 많은 단어가 아니라 지금 교과서를 읽어내는 데 꼭 필요한 단어를 제대로 아는 것이었다. 그래서 저자는 직접 교과서를 한 장씩 넘기며 아이들이 실제로 헷갈리고 틀리는 지점을 데이터로 기록했다. 국어 비문학·사회·과학·역사 네 과목에서 등장 빈도와 혼동 빈도가 모두 높은 단어만을 골라내 한 단원을 읽어내는데 필요한 최소한의 양인 과목별 30개로 압축했다. 이 책에 실린 120개의 단어는 어디선가 가져온 목록이 아니라, 교실 현장에서 아이들이 넘어지는 자리를 오랫동안 지켜본 현직 교사가 손수 수집하고 정리한 결과물이다. 뜻풀이는 국립국어원 표준국어대사전을 바탕으로 했으며, 전북대학교 국어국문학과 교수이자 문학평론가인 이만영 교수가 감수를 맡아 내용의 정확성을 더했다.

그냥 외우는 단어보다 이해한 단어가 머릿속에 남는다

이 책은 단어 하나를 다섯 겹으로 만나게 한다. 먼저 사전적 ‘뜻’을 정확히 짚고, ‘교과서에서는 이렇게’에서 그 단어가 교과서 속에서 쓰이는 전형적인 맥락을 보여 준다. 이어 ‘이렇게도 쓰여요’의 일상 예문으로 쓰임의 폭을 넓히고, 단어의 한자어가 담긴 의미를 한 줄 정의로 꿰어 준다. 마지막으로 박완서 작가가 마흔에 등단하기까지의 이야기부터 아이돌 콘서트 티켓을 구하려는 애타는 마음, 밤새 웹툰 다음 화를 기다리는 순간까지. 아이의 일상과 맞닿은 이야기 속에서 단어를 다시 만나게 된다. 국어사전처럼 뜻만 풀어주는 데 그치지 않고 단어 하나에서 생각이 싹틀 수 있도록 질문을 던지는 것, 그것이 이 책에서 가장 공을 들인 부분이다.
과목마다 서로 다른 독해의 방법도 제시한다. 국어는 단어를 통해 문장의 맥락을 여는 ‘맥락 독해’, 사회는 개념어를 쓰임으로 이해하는 ‘개념 독해’, 과학은 원리와 논리로 단어를 그려 내는 ‘원리 독해’, 역사는 사건의 흐름 속에서 단어의 진짜 얼굴을 읽는 ‘흐름 독해’다. 각 파트를 시작하기 전에는 어휘·문해력 테스트로 아이의 현재 실력을 점검할 수 있고, 파트 끝에는 현직 교사가 과목별로 독해력을 끌어올니는 공부 전략을 담았다. 단어 사이사이에는 ‘원포인트 레슨’이 들어 있어 공부하며 질문 만드는 법, 문제집을 푸는 올바른 방식, 나에게 맞는 공부법을 찾는 태도까지 매일 1%씩 단단해지는 공부 습관을 함께 잡아준다. 부록에서는 ‘방증과 반증’, ‘미시와 거시’처럼 비문학 시험에서 오답률이 가장 높은 단골 대립 어휘 30쌍을 한 장의 비교표로 정리해 시험 직전까지 곁에 두고 확인할 수 있도록 했다.

단어의 이름을 정확히 불러줄 때, 비로소 교과서가 바로 읽힌다

김춘수 시인은 이름을 불러 주기 전에는 하나의 몸짓에 지나지 않았던 것이 이름을 불러주는 순간 의미 있는 존재가 된다고 글로 노래했다. 교과서 속 단어도 마찬가지다. 짐작으로 스쳐 지나간 단어는 아이에게 그저 흐릿한 글자에 불과하지만, 뜻을 정확히 붙잡은 단어는 문장을 열고 글 전체를 이해하는 열쇠가 된다. 문해력은 글자를 읽는 능력이 아니라 글 속의 의미를 이해하고 자신의 생각으로 연결하는 힘이며, 그 힘은 단어 하나를 제대로 아는 데서 시작된다.
독서는 하는데 성적으로 이어지지 않아 답답한 부모, 중학교 입학을 앞두고 교과 어휘의 기초를 미리 다져 주고 싶은 부모, 비문학 독해의 기초 체력을 길러 주고 싶은 부모에게 이 책은 가장 현실적이고 확실한 출발점이 되어 줄 것이다.

“교과서를 읽었는데 기억이 나지 않아요”, “설명을 들을 때는 알겠는데 문제를 풀려고 하면 잘 모르겠어요” 이렇게 하소연하는 학생들이 많습니다. 공부를 했음에도, 노력한 후에 얻어지는 것이 없는 안타까운 경우들입니다. 무엇이 문제일까요? 어쩌면 단어의 이름을 제대로 불러주지 못했기 때문일지도 모릅니다. 단어를 읽기는 했지만 뜻을 붙잡지 못했고, 문장을 읽기는 했지만 의미를 연결하지 못했던 것입니다. 글자를 ‘읽는 것’과 ‘의미를 이해하는 것’은 다릅니다. 단어의 뜻을 정확히 하고, 그것들이 문장 안에서 어떻게 연결되는지 파악할 때 비로소 글이 전하려는 바가 선명하게 보입니다. 제대로 된 교과서 읽기는 바로 이 지점에서 시작됩니다
_04~05쪽, ‘프롤로그’ 중에서

생일 케이크의 촛불을 끄는 것은 왜 생일의 의식이 되었을까요? 고대 그리스에서 달의 여신 아르테미스에게 바치던 둥근 빵과 그 위에 밝힌 불에서 시작되었다는 이야기가 있습니다. 수천 년 전 누군가의 소망이 형태를 바꾸며 전해져, 오늘날 우리가 눈을 감고 소원을 비는 장면이 되었습니다. 이것이 유래입니다.
_56쪽, ‘유래’ 중에서

언젠가부터 ‘주입식 교육은 나쁘다’는 생각이 ‘창의력이 중요하다’는 강조와 맞물리면서 암기를 나쁜 공부로 치부하기 시작했습니다. 무턱대고 외우거나 발산적 사고를 가로막고 정답만 찾는 공부는 사라져야 마땅합니다. 허나 배운 것을 충분히 익히지 못한 상태에서는 깊이 있는 사고도, 새로운 생각으로의 연결도 기대하기 어렵습니다. 창의력이란 충분히 배우고 익힌 뒤 그 위에 새로운 것을 생각하거나 낯설게 융합하는 것입니다.
_143쪽, ‘사회 독해력 200% 끌어올리는 법’ 중에서

디지털 환경에서도 상호작용은 새로운 형태로 작동합니다. 누군가 올린 정보에 반응이 쌓이면 더 많은 사람에게 노출되고 그 노출이 다시 반응을 부릅니다. 알고리즘은 사용자의 반응을 학습해 콘텐츠를 조정하고, 사용자는 그 콘텐츠에 다시 반응합니다. 사람과 시스템이 서로를 바꾸는 상호작용입니다.
_175쪽, ‘상호작용’ 중에서

하지만 무마하는 행동이 비판받을 때는 결이 다릅니다. 상처가 깊은데 약은 바르지 않고 밴드만 붙여 보이지 않게 만드는 것, 잘못을 저지른 사람이 권력을 이용해 사건을 흐릿하게 만들거나 대중의 관심을 돌려 슬그머니 넘어가려 할 때입니다. 이런 것은 해결이 아니라 은폐죠. 핵심을 건드리지 않은 채 덮어둔 문제는 결국 더 크게 터집니다.
_233쪽, ‘무마’ 중에서

이 단어들이 유독 헷갈리는 이유는 두 가지입니다. 하나는 한자가 비슷하거나 발음이 닮아 있다는 것이고, 다른 하나는 문장 속 어느 자리에 놓여도 얼핏 자연스럽게 읽힌다는 것입니다. ‘보편’과 ‘특수’처럼 뜻은 정반대지만 같은 문단 안에 나란히 등장해 오히려 판단이 흐려지는 경우가 많습니다.
_282쪽, ‘오답률 90% 잡는 비문학 단골 대립 어휘 30’ 중에서

프롤로그

PART 1 국어 비문학 교과서 핵심어
갈망 / 갈래 / 감안 / 경신 / 경지 / 고양 / 고찰 / 구축 / 기시감 / 기인 / 능동 / 도래 / 박탈 / 반문 / 발족 / 방증 / 본연 / 소강 / 양산 / 와해 / 유대 / 유래 / 이면 / 이질 / 재단 / 조장 / 추종 / 할애 / 회의 / 장황(하다)

PART 2 사회 교과서 핵심어
경시 / 계몽 / 관용 / 구애 / 대두 / 도모 / 모색 / 박애 / 선임 / 선출 / 수혜 / 안일 / 열세 / 영위 / 유린 / 이바지 / 입각 / 전제 / 제반 / 존엄 / 지양 / 집약 / 준수 / 책무 / 추구 / 포괄 / 함양 / 향유 / 혼재 / 만연(하다)

PART 3 과학 교과서 핵심어
가미 / 감축 / 거듭 / 결손 / 고안 / 권역 / 기하급수 / 남획 / 매설 / 배열 / 상보 / 상충 / 상호작용 / 서열 / 석출 / 생장 / 수축 / 양상 / 용융 / 우회 / 유실 / 임계 / 잠식 / 증폭 / 지평 / 초래 / 추세 / 포집 / 회귀 / 막대(하다)

PART 4 역사 교과서 핵심어
간주 / 간헐 / 관철 / 교착 / 궤적 / 농간 / 농단 / 무마 / 반포 / 배척 / 봉기 / 복속 / 비호 / 세습 / 숙청 / 알선 / 연루 / 열강 / 유구 / 이양 / 재가 / 점진 / 종래 / 자각 / 추대 / 탄핵 / 표방 / 편찬 / 할양 / 항거

[부록] 오답률 90% 잡는 비문학 단골 대립 어휘 30