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인터넷통신언어와청소년언어문화
- 이정복외 저
- 한국문화사
- 2006년 09월 20일
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ISBN: 9788957264096
296쪽
152 x 223 (㎜)
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시와그림이있는한국어표현문법 성광수외 15,000원
책 소개
저자 소개
지은이 : 양명희
현재 광신대학교에서 교수로 재직하면서 특수교육을 가르치고 있다. 전남대학교 영어영문학과를 졸업하고, 대구대학교 대학원에서 특수교육학 전공으로 석사학위를 취득하였다. 교육인적자원부 장학생으로 미국 오레곤 대학교 특수교육학과에서 정서 및 행동장애 전공으로 George Sugai 박사의 지도 아래 석·박사 학위를 취득했다. 유학 기간에 미국 연방정부 교육부로부터 지원을 받아 문제행동 지도방법에 관한 연구를 수행했다. 자기관리방법, 선택적 함묵아동, 개별대상연구방법, 정서장애의 명칭, 인지·행동주의적 기법 등에 관한 다수의 논문을 발표하였다. 문제행동 지도와 개별대상연구방법에 특별한 관심을 가지고 연구하고 있다.
지은이 : 이정복
경남 하동 출생으로 서울대학교 국어국문학과에서 문학박사를 취득하고 현재 대구대학교 인문대학 국어국문학과 교수로 재직하고 있다. 주요 논저로는 《한국어 경어법-힘과 거리의 미학》, 《인터넷 통신 언어의 확산과 한국어 연구의 확대》, 《한국어 경어법의 기능과 사용 원리》, 《한국 사회의 차별 언어》, 〈누리꾼들의 비의도적 차별 언어 사용 연구〉 등이 있다.
지은이 : 박호관
<인터넷 통신 언어와 청소년 언어문화>
목차
1장 들어가기
1. 연구 목적
2. 연구 대상
3. 분석 자료
3.1 통신 언어 사용 실태
3.2 언어생활에 대한 자기 평가
2장 청소년의 문화적 특징과 통신 언어
1. 머리말
2. 청소년의 개념과 문화적 특징
2.1 청소년의 개념
2.2 청소년들의 생활과 문화
3. 통신 언어의 유형과 사용 동기
3.1 음운 및 표기
3.2 형태 및 통사
3.3 어휘 및 의미
4. 맺음말
3장 창의적이고 참신하게 표현하기
1. 머리말
2. 새로운 상징어 만들기
2.1 의성어
2.2 의태어
3. 새로운 복합어 만들기
3.1 파생어
3.2 합성어
4. 기능 바꾸어 쓰기
4.1 명사의 통사적 기능 바꾸기
4.2 접사의 통사적 기능 바꾸기
4.3 어휘의 연어적 의미 바꾸기
5. 맺음말
4장 비속어를 일상적으로 쓰기
1. 머리말
2. 비속어의 쓰임과 의미
2.1 성적 금기어
2.2 신분 차별어
2.3 신체.정신적 결함어
2.4 비인간적 비유어와 혼잣말
3. 제보자 집단별 차이 분석
3.1 게시판 언어
3.2 대화방 언어
3.3 전자편지 언어
3.4 모둠일기 언어
4. 맺음말
5장 어문 규범에서 벗어나기
1. 머리말
2. 음운 및 표기
2.1 음소 및 음절 바꾸기
2.2 맞춤법에서 벗어나기
3. 형태 및 통사
3.1 조사 생략 및 오용
3.2 문장의 종결 유형
4. 제보자 집단별 차이 분석
4.1 음운 및 표기
4.2 형태 및 통사
5. 맺음말
6장 교사와 부모에 대한 경어법 사용
1. 머리말
2. 교사에 대한 경어법
2.1 어휘적 경어법
2.2 문법적 경어법
3. 부모에 대한 경어법
3.1 어휘적 경어법
3.2 문법적 경어법
4. 제보자 집단별 차이 분석
4.1 학교 유형: 인문고, 실업고
4.2 성별: 남학생, 여학생
5. 맺음말
7장 언어생활에 대한 자기 평가와 태도
1. 머리말
2. 언어생활 조사 문항의 설계
2.1 말하기에 대한 언어 실태 조사 (12항목)
2.2 듣기에 대한 언어 실태 조사 (5항목)
2.3 읽기에 대한 언어 실태 조사 (8항목)
2.4 쓰기에 대한 언어 실태 조사 (12항목)
2.5 어휘 사용에 대한 언어 실태 조사 (12항목)
2.6 어문 규범에 대한 언어 실태 조사 (5항목)
3. 언어생활에 대한 평가와 태도
3.1 말하기 생활 실태
3.2 듣기 생활 실태
3.3 읽기 생활 실태
3.4 쓰기 생활 실태
3.5 어휘 사용 실태
3.6 어문 규범에 대한 태도
4. 맺음말
8장 통신 언어에 대한 국어 교육의 과제
1. 머리말
2. 통신 언어를 국어 교육에서 다룰 필요성
3. 통신 언어 교육 내용과 지도 방법
4. 맺음말
1. 연구 목적
2. 연구 대상
3. 분석 자료
3.1 통신 언어 사용 실태
3.2 언어생활에 대한 자기 평가
2장 청소년의 문화적 특징과 통신 언어
1. 머리말
2. 청소년의 개념과 문화적 특징
2.1 청소년의 개념
2.2 청소년들의 생활과 문화
3. 통신 언어의 유형과 사용 동기
3.1 음운 및 표기
3.2 형태 및 통사
3.3 어휘 및 의미
4. 맺음말
3장 창의적이고 참신하게 표현하기
1. 머리말
2. 새로운 상징어 만들기
2.1 의성어
2.2 의태어
3. 새로운 복합어 만들기
3.1 파생어
3.2 합성어
4. 기능 바꾸어 쓰기
4.1 명사의 통사적 기능 바꾸기
4.2 접사의 통사적 기능 바꾸기
4.3 어휘의 연어적 의미 바꾸기
5. 맺음말
4장 비속어를 일상적으로 쓰기
1. 머리말
2. 비속어의 쓰임과 의미
2.1 성적 금기어
2.2 신분 차별어
2.3 신체.정신적 결함어
2.4 비인간적 비유어와 혼잣말
3. 제보자 집단별 차이 분석
3.1 게시판 언어
3.2 대화방 언어
3.3 전자편지 언어
3.4 모둠일기 언어
4. 맺음말
5장 어문 규범에서 벗어나기
1. 머리말
2. 음운 및 표기
2.1 음소 및 음절 바꾸기
2.2 맞춤법에서 벗어나기
3. 형태 및 통사
3.1 조사 생략 및 오용
3.2 문장의 종결 유형
4. 제보자 집단별 차이 분석
4.1 음운 및 표기
4.2 형태 및 통사
5. 맺음말
6장 교사와 부모에 대한 경어법 사용
1. 머리말
2. 교사에 대한 경어법
2.1 어휘적 경어법
2.2 문법적 경어법
3. 부모에 대한 경어법
3.1 어휘적 경어법
3.2 문법적 경어법
4. 제보자 집단별 차이 분석
4.1 학교 유형: 인문고, 실업고
4.2 성별: 남학생, 여학생
5. 맺음말
7장 언어생활에 대한 자기 평가와 태도
1. 머리말
2. 언어생활 조사 문항의 설계
2.1 말하기에 대한 언어 실태 조사 (12항목)
2.2 듣기에 대한 언어 실태 조사 (5항목)
2.3 읽기에 대한 언어 실태 조사 (8항목)
2.4 쓰기에 대한 언어 실태 조사 (12항목)
2.5 어휘 사용에 대한 언어 실태 조사 (12항목)
2.6 어문 규범에 대한 언어 실태 조사 (5항목)
3. 언어생활에 대한 평가와 태도
3.1 말하기 생활 실태
3.2 듣기 생활 실태
3.3 읽기 생활 실태
3.4 쓰기 생활 실태
3.5 어휘 사용 실태
3.6 어문 규범에 대한 태도
4. 맺음말
8장 통신 언어에 대한 국어 교육의 과제
1. 머리말
2. 통신 언어를 국어 교육에서 다룰 필요성
3. 통신 언어 교육 내용과 지도 방법
4. 맺음말
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