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    교육연극으로 여는 국어수업

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    교육연극으로 여는 국어수업

    • 전국초등국어교과모임 저
    • 나라말
    • 2009년 09월 07일
    • 정가
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    출판사 리뷰

    아이들이 주인공이 되는 국어 시간을 꿈꾸며

    『교육연극으로 여는 국어수업』은 교육연극모임을 통해 만난 세 명의 초등학교 선생님들(정하종, 신의주, 이윤이)이 교육연극 방법에 대해 공부하고, 각자 자기 학급에서 교육연극을 적용한 국어 수업을 해 본 뒤에 수업 사례들을 모아서 한 권의 책으로 엮은 것입니다. 이 책은 행복한 국어 수업을 만들어 가고자 하는 선생님들이 아이들과 함께 만들고 일구어 온 수업들을 한눈에 쉽게 알아볼 수 있도록 사례별로 펼쳐 놓은 나라말의 ‘수업 실천 사례 모음’입니다.

    이 책에서 대표적으로 소개하고 있는 교육연극 방법은 ‘정지장면, 마임, 즉흥극, 인형극, 그림자극’입니다. 정지장면이란 몸을 사용하여 순간적으로 움직임이 없는 정지된 상태를 표현하는 방법이고, 마임은 언어를 쓰지 않고 몸짓과 표정만으로 생각이나 느낌을 표현하는 것을 말합니다. 즉흥극은 대본이나 연습 없이 즉흥적으로 역할극을 하는 것이고, 인형극은 사람이 아닌 인형을 등장시켜 연기하는 극예술의 일종입니다. 그리고 그림자극은 빛과 물체를 이용해 여러 가지 그림자를 만들어 이야기를 꾸며 나가는 교육연극 방법입니다.
    1부에서는 각 교육연극 방법별로 개념, 수업 진행 과정, 수업에 활용할 때의 장점, 유의점 등을 상세히 설명하고 있으며, 2부에서는 초등학교 국어 교과의 학습 목표 및 주제를 먼저 제시하고, 그것에 어떤 교육연극 방법을 적용하여 수업하였는지 구체적인 수업의 전개 과정을 보여 주고 있습니다. 학생들의 활동 결과가 사진이나 글로 실려 있을 뿐만 아니라 학생들의 생생한 목소리도 들을 수 있어서 현장감 있는 수업 사례집이라고 할 수 있습니다.
    따라서 이 책은 교육연극을 수업에 활용하여 아이들과 함께 즐거운 국어 시간을 만들어 보고자 하는 선생님들에게 친절한 길잡이가 되어 줄 것입니다.

    ‘교육연극’을 들어 보셨나요?

    ‘교과서는 왜 이렇게 재미없는 거야?’
    ‘아이들과 좀 더 즐겁게 수업할 수 있는 방법은 없을까?’

    이런 의문을 품고 있는 초등학교 국어 선생님들에게 새로운 국어 수업의 방법을 제시해 줄 수 있는 것이 바로 ‘교육연극’입니다. 교육연극이란 효과적으로 교수?학습 목표에 도달하기 위해 연극을 교육의 매체, 또는 방법으로 활용하는 것을 말합니다.
    교육연극은 아이들에게 ‘듣기?말하기?읽기?쓰기’를 통합한 다양한 언어 상황을 경험하게 하므로 언어 능력을 향상시키는 데 매우 효과적입니다. 또한 학습자 중심으로 수업을 전개해 나가기 때문에 아이들이 능동적으로 참여하여 즐거운 국어 시간을 만들 수 있습니다.


    얘들아, 국어 시간에 교육연극하자!

    모두가 함께하는 즐거운 국어 시간

    “우리 정말 친구 됐어요.”
    친구들과 교육연극을 하면서 협동하는 경험을 해 본 아이들이 공통적으로 외쳤던 말입니다. 교육연극 활동은 혼자보다 여럿이 함께 공동으로 작업하는 활동이 주를 이룹니다. 따라서 상대방을 이해하며 협력하는 사회적 의사소통 기술과 의견을 조정해 나가는 능력을 기르게 하며, 다른 사람의 생각을 존중해 주는 태도를 갖게 합니다. 또한 언어 표현과 신체 표현을 동시에 같이하기 때문에 수업 시간을 즐겁고 역동적인 분위기로 만들며, 선생님과 아이들 모두에게 즐거운 국어 시간이 되게 합니다.

    창의력과 상상력이 활짝! 교실 가득 웃음꽃도 활짝!

    교육연극을 하면 아이들이 자신의 생각이나 느낌을 나타내기 위해 여러 가지 표현 방법들을 구현하고, 다양한 상황들 속에서 능동적이고 즉흥적으로 반응하는 연습을 하게 됩니다. 따라서 아이들의 기발한 상상력이나 창의력 넘치는 아이디어가 자연스럽게 표출될 수 있습니다. 또 생동감 있는 몸짓이나 재치 있는 대사가 교실을 웃음바다로 만들고, 수업 시간을 활기차게 합니다. 다양한 표현 활동을 하는 가운데 아이들은 자신의 몸과 목소리에 알맞은 표현을 이끌어 낼 수 있게 되고, 상황이나 역할에 맞는 말과 행동을 할 수 있게 됩니다. 즉, 교육연극을 통해 의사 결정력과 언어 순발력, 효과적인 표현 능력 등이 자연스럽게 길러지는 것입니다.


    아이들의 목소리

    “우리가 꼭 이야기 속의 주인공이 된 것 같아서 신이 났다. 나는 헛간 역할을 맡아서 팔이 무척 아팠지만, 친구들과 함께하다 보니 시간 가는 줄도 모르게 재미있었다. 그리고 이야기의 내용을 더 깊이 생각해 볼 수 있어서 좋았다.”

    “나는 텔레비전에서 본 판소리하는 사람처럼 해설을 했다. 그랬더니 친구들이 모두 칭찬하며 판소리를 배운 적이 있냐고 물어보았다. 나는 속으로 ‘내가 해설을 참 잘했나 보다.’ 생각하며, 뿌듯함을 느꼈다. 드디어 나도 우리 반 대표 스타가 된 것이다.”

    “우리 모둠은 ‘팥죽 할머니와 호랑이’를 그림자극으로 발표하기 위해 ‘할머니와 호랑이’ 말고도 ‘팥죽, 지게, 맷돌, 가마솥, 쇠똥 등’을 인형으로 만들었다. 서로 도와 가면서 인형을 만들다 보니 모두 좋은 친구가 될 수 있었다. 그리고 우리 모둠이 만

    저자 소개

    전국초등국어교과모임
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자 , 대학교재 저자 , 기타
    • 인기지수 : 532
    • 반디추천 : 2회선정
    최근저서

    전국초등국어교과모임은 어린이들의 삶을 북돋고, 우리말과 글을 제대로 가르쳐 보겠다는 마음으로 만들었습니다. 혼자하기보다 여럿이 머리를 맞댄다면 우리 아이들의 교육을 살리는 길이 열릴 것이라고 보았기 때문입니다. 뜻을 가진 선생님들을 찾아다니는 데 5년의 시간이 흘렀고, 모임을 만들고 나서 다시 일곱 해가 지나갔습니다. 《어린이와 함께 여는 국어교육》이라는 잡지를 만들어 뜻을 나누고, 누리집을 열어 가지가지 생각을 하나로 모으고 있습니다. 방학에는 전국의 선생님들이 모여 잔칫집 같은 연수를 열기도 합니다. 국정 교과서로 가르치며 답답함을 토로하기보다 우리가 꿈꾸던 교과서를 직접 만들어 보자는 마음을 모아 대안 교과서를 만들고 있습니다. 길이 멀어도 뜻이 모이면 반드시 갈 수 있다고 믿으며, 반딧불 같은 불빛 하나를 붙잡고 걸어갑니다.

    목차

    머리말 4
    일러두기 (이 책을 활용하는 방법) 6
    읽기 전에 (질문과 대답으로 알아보는 교육연극) 14


    1부 국어 시간에 할 수 있는 교육연극 방법

    01 정지장면 20
    1. ‘정지장면’은 무엇인가요?
    2. ‘정지장면’을 활용한 수업 진행 과정
    3. ‘정지장면’을 수업에 활용할 때의 장점
    4. ‘정지장면’을 수업에 활용할 때의 유의점
    5. 이렇게도 할 수 있어요

    02 마임 26
    1. ‘마임’은 무엇인가요?
    2. ‘마임’을 활용한 수업 진행 과정
    3. ‘마임’을 수업에 활용할 때의 장점
    4. ‘마임’을 수업에 활용할 때의 유의점
    5. 이렇게도 할 수 있어요

    03 즉흥극(역할극) 32
    1. ‘즉흥극’은 무엇인가요?
    2. ‘즉흥극’을 활용한 수업 진행 과정
    3. ‘즉흥극’을 수업에 활용할 때의 장점
    4. ‘즉흥극’을 수업에 활용할 때의 유의점
    5. 이렇게도 할 수 있어요

    04 인형극 42
    1. ‘인형극’은 무엇인가요?
    2. ‘인형극’을 활용한 수업 진행 과정
    3. ‘인형극’을 수업에 활용할 때의 장점
    4. ‘인형극’을 수업에 활용할 때의 유의점
    5. 이렇게도 할 수 있어요
    * 인형 공작소 아이들과 함께 만들어 보세요 48

    05 그림자극 54
    1. ‘그림자극’은 무엇인가요?
    2. ‘그림자극’을 활용한 수업 진행 과정
    3. ‘그림자극’을 수업에 활용할 때의 장점
    4. ‘그림자극’을 수업에 활용할 때의 유의점

    2부 교육연극으로 여는 국어수업 사례

    * 저학년
    01. 이야기의 제목으로 재미있는 놀이하기 62
    02. 이야기에 나오는 인물에게 글쓰기 67
    03. 인물이 한 일에 대한 생각이나 느낌 말하기 72
    04. 마음을 전하는 편지 쓰기 77
    05. 이야기에 나오는 인물 비교하기 83
    06. 원인과 결과를 생각하며 이야기 듣기 87
    07. 노랫말을 바꾸어 표현하기 90

    * 중학년
    08. 시의 일부분을 바꾸어 표현하기 94
    09. 시를 읽고 인상 깊은 장면 이야기하기 97
    10. 시를 읽고 떠오르는 생각이나 느낌 말하기 101
    11. 노래하듯이 시 낭송하기 105
    12. 내용의 연결을 생각하며 글 읽기 109
    13. 일이 일어난 순서를 생각하며 글 읽기 112
    14. 이야기의 주제를 찾는 방법 알기 116
    15. 상황에 맞게 마음을 전하는 글쓰기 120
    16. 기억에 남는 책에 대한 생각이나 느낌을 글로 쓰기 123
    17. 사람이 하는 일과 닮은 점이 드러나게 글쓰기 126
    18. 이야기를 새롭게 꾸며 쓰기 129

    * 고학년
    19. 시에 대한 생각이나 느낌을 글로 쓰기 132
    20. 시에 대한 생각이나 느낌을 시로 표현하기 137
    21. 시에 대한 생각이나 느낌을 친구들과 비교하기 144
    22. 의견을 광고로 표현하기 148
    23. 이야기에서 배경과 사건의 관계 파악하기 151
    24. 이야기를 듣고 인물에 대한 생각을 글로 쓰기 155
    25. 글의 중심 내용을 찾고 전체 내용을 요약하기 159
    26. 이야기의 일부분을 바꾸어 말하기 163
    27. 이야기를 다른 형식으로 바꾸어 쓰기 167
    28. 알맞은 근거를 들어 주장을 분명하게 말하기 171
    29. 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하기 I 173
    30. 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하기 II 177
    31. 속담이나 관용 표현을 써서 상황에 맞게 말하기 182
    32. 이야기를 듣고 다른 내용(이야기)으로 바꾸어 쓰기 184
    33. 시를 이야기로 바꾸어 쓰기 188
    34. 인물의 성격을 판단하며 이야기 읽기 192
    35. 반영된 문화를 이해하며 이야기 읽기 195

    * 전 학년 공통
    36. 감각적인 표현에 주의하며 시 읽기 199
    37. 효과적인 표현을 찾으며 글 읽기 202
    38. 시에 대한 느낌을 글로 쓰기 205
    39. 인상 깊은 표현을 생각하며 시 읽기 209
    40. 옛이야기를 바꾸어 쓰기 214
    41. 글에 대한 생각이나 느낌이 서로 다른 까닭을 알아보기 218
    42. 이야기에 이어질 내용을 극본으로 쓰기 224
    43. 옛사람들의 삶을 생각하며 옛글 읽기 228
    44. 글쓴이의 마음을 생각하며 옛글 읽기 231
    45. 속담이나 관용 표현 알아맞히기 234
    46. 이야기를 읽고 연극 만들기 236

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