출판사 서평
부산의 한 갤러리에서 이색전시회가 열렸다. 이 전시회는 초등학교 6학년 때 홀로 영국에 유학을 간 유진이가 중학교 과정의 미술 수업에 제출한 포트폴리오를 전시한 것이다. 유진이의 이 포트폴리오는? 정말 특별했다. 유진이는 미술에 재능이 있어 미술을 전공하려고 공부하는 학생이 아니다. 오로지 미술 수업시간에 자신이 공부한 수업과정을 보여주었을 뿐이다. 그럼에도 유진이의 포트폴리오에는 미술에서부터 역사, 과학, 철학을 아우르는 방대한 자료와 미술을 전공하지 않은 학생의 작품이라고 믿기 힘든 다양한 습작물과 작품이 담겨 있었다. 유진이는...
부산의 한 갤러리에서 이색전시회가 열렸다. 이 전시회는 초등학교 6학년 때 홀로 영국에 유학을 간 유진이가 중학교 과정의 미술 수업에 제출한 포트폴리오를 전시한 것이다. 유진이의 이 포트폴리오는 정말 특별했다. 유진이는 미술에 재능이 있어 미술을 전공하려고 공부하는 학생이 아니다. 오로지 미술 수업시간에 자신이 공부한 수업과정을 보여주었을 뿐이다. 그럼에도 유진이의 포트폴리오에는 미술에서부터 역사, 과학, 철학을 아우르는 방대한 자료와 미술을 전공하지 않은 학생의 작품이라고 믿기 힘든 다양한 습작물과 작품이 담겨 있었다. 유진이는 이 포트폴리오로 영국 전체 학생 중 Top10에 드는 성적을 받았다. 이 전시회는 입소문을 타고 많은 관람객들을 불러 모았다. 전시회를 둘러본 관람객들은 너나 할 것 없이 포트폴리오 사본을 찾았지만 한글판이 미처 준비가 되어 있지 않았다.
은 유진이 포트폴리오의 한국어판이다. 한국의 주입식 교육과는 완전히 다른 영국의 창의주도학습이 어떤 것인지를 이 책은 확실하게 보여주고 있다. 비단 미술수업만이 아니라 정해진 사각형의 틀 안에서 완성을 요구하는 우리 교육의 현실에 이 책이 새로운 장을 열어줄 것이라고 생각한다. 유진이는 우리나라의 국영수 위주의 주입식 교육만이 정답이 아니라는 것을 여실히 보여준 것이다.
현재 유진이는 이러한 창의주도학습을 통해서 중학교 성적뿐만 아니라 고등학교 성적 역시 전 과정 모두 A+라는 우수한 성적을 받아 캠브리지 의대에 합격하였다. 명문 캠브리지, 특히 의과과정은 입학조차도 무척 어렵다고 하지만 유진이는 의사로서 자신의 꿈을 실현시키기 위해 열심히 공부하고 있다.
한국의 주입식 교육과는 확실히 다르다!
자기주도학습과 창의성 교육의 결정판
유진이의 원본 포트폴리오
영국의 수업은 한국식 주입식 수업과는 판이하게 다르다. 한마디로 자기주도학습에 기초한 창의성 개발에 초점이 맞추어져 있다. 이 책, 유진이의 미술수업을 통해 영국식 창의성 개발 교육의 실체를 들여다 볼 수 있다.
유진이가 포트폴리오에서 보여주는 영국식 미술수업의 전 과정을 들여다보자. 학기별 수업이 시작되면 선생님은 먼저 그 기간에 수행해야 할 학습의 주제를 제시한다. 주제가 주어지면 스스로 자료를 찾고 관련 화가나 작품을 조사하고 공부한다. 그리고 사조의 작품을 분석하고 스스로 습작을 만들어 마지막으로 자신만의 작품을 구상하여 작품을 완성한다.
이렇다보니 영국에서는 선생님이 수업에 개입하는 부분이 극히 적다. 첫 수업 시간에 주제와 예시만 제시할 뿐 나머지는 모두 아이들의 몫이다. 선생님이 나서서 지시를 하거나 학생의 상상력을 제한하지 않기 위함이다. 자기주도학습과 창의성 교육이 이루어질 수 있는 최적의 환경이다. 최근 세계 미술시장을 주도하는 영국의 저력이 바로 이런 미술수업에서 나오고 있다.
영국의 학교수업은 대부분이 자기주도로 이루어지는 학습이라 자신이 열심히 하지 않으면 2년 과정을 다 이수해도 남는 것이 별로 없다. 미술수업은 특히 스스로 계획하고 노력하지 않으면 수업을 포기해야 할 수도 있다. 모든 과정을 스스로 해나가야 하기 때문에 같은 학년에 몇 명 정도는 도중에 포기하거나 시험 직전에 선생님이 시험을 못 치게 하기도 한다.
유진이는 이런 영국에서 단연 최고의 실력을 보여주었다. 포트폴리오에는 유진이의 자기주도학습 과정과 창의성이 잘 드러나 있다. 유진이는 어떤 작업을 시작하기 전에 우선 마인드맵부터 그린다. 마인드맵은 주제의 대략적인 이해와 자신이 어떤 공부를 해야 하고, 자료를 찾고 분석해야 하며, 어떤 방향으로 자신의 작품을 구상할 것인지 틀을 세우는 데 적합하기 때문이다.
마인드맵이 완성되면 이를 토대로 관련 화가와 작품 그리고 그의 화풍이나 사조에 대한 공부를 한다. 자연스럽게 미술의 역사와 철학 그리고 작품의 배경을 통해 당시의 역사와 사회적 환경을 이해하여 작품을 분석하고 자신만의 스타일로 재해석하면서 앞으로 만들 자신의 최종 작품을 구상한다. 자신의 작품을 만들어 가면서도 왜 이런 작품을 구상했는지, 완성해나가는 과정에서 어떤 시도를 해보았는지, 심지어 사용한 색상을 주는 의미까지도 꼼꼼히 기록한다. 이렇게 완성한 최종 작품과 포트폴리오에는 유진이의 고민과 노력, 성실함 그리고 창의성이 고스란히 녹아있다.
유진이는 최종 완성 작품뿐만 아니라 주제와 적합하지 않아 제외한 작품도 모두 세세하게 기록해두었다. 포트폴리오 안에는 유진이의 꼬리에 꼬리를 무는 생각과 무한한 상상력과 열정이 살아 꿈틀거린다. 보는 이들이 입을 쩍 벌리게 하는 이유이기도 하다.
이 책은 자기주도학습과 창의성 교육의 결정판인 유진이의 미술수업 포트폴리오를 한국어로 엮은 것이다. 그래서 흔한 청소년 학습서처럼 어떻게 공부를 해야 잘할 수 있다거나, 어떻게 해야 창의성을 키울 수 있다는 자극적인 말을 지루하게 나열하지 않는다. 유진이가 스스로 조사하고 기존 작품을 재해석해 자신만의 스타일로 만들어낸 과정을 따라가다 보면 자연스럽게 어떤 방식으로 공부해야 하고, 창의성이 어떻게 개발되는지를 깨닫게 된다. 이는 비단 미술수업뿐만이 아니라 모든 수업에서 꼭 필요한 수업방식이다. 사각형 틀 안에서 정해진 완성만을 바라는 우리의 주입식 교육 현실에서 고민하는 교사, 학부모, 학생들에게 이 책이 좋은 지침서가 될 것이라고 믿는다. 우리의 교육현장에 이러한 교육방식이 하루 빨리 접목되기를 바랄 뿐이다.
책에 한 가지 아쉬운 점이 있다면 유진이가 실제 자료를 조사하고 공부한 내용을 다 담지 못했다는 점이다. 유진이가 조사한 방대한 자료와 작품 분석을 저작권 사용의 문제로 다 싣지 못한 것이 정말 아쉽기만 하다.
까다로운 영국교육의 벽을 넘다!
영국 전체 미술수업에서 TOP10 선정!
영국에는 의무교육 11년에 대한 종합평가와 중등교육 수료 자격증에 해당하는 GCSE라는 과정이 있다. GCSE는 다음 단계인 우리나라 고등학교 과정과 같은 A-Level 지원 시 학습능력의 판단 기준이 된다. 보통 한 학교에 20여 개 정도의 과목이 개설되며 학생들은 이 중에서 7개에서 10개 정도의 과목을 선택하여 2년간 공부하고 마지막에 시험을 친다.
유진이는 총 10과목을 선택했는데 여기에는 미술수업이 포함된다. 다른 수업도 그렇지만 영국의 미술수업의 평가방식은 매우 까다롭다. 학생이 만든 포트폴리오를 60퍼센트, 최종 시험을 40퍼센트의 비율로 평가에 반영한다. 최종 시험은 필기시험이 아니라 포트폴리오와 완성 작품을 가지고 평가한다. 최종 시험의 주제는 전국 학생 모두에게 공통적으로 주어지며, 이를 가지고 8주간 포트폴리오를 만들고 마지막으로 주어지는 10시간 동안 하나의 작품을 만들어내는 방식으로 치러진다. 우리나라처럼 하루 이틀 열심히 한다고 좋은 평가를 받을 수 없다.
채점 역시 까다롭다. 먼저 학교의 담당 미술선생님이 학생들의 작품을 채점한다. 그 다음 2~3명의 시험관이 전국에 있는 모든 학교로 파견되어 몇 명의 스케치북을 무작위로 추출하여 평가해, 학교 선생님이 적절하게 점수를 매겼는지 판단한다. 점수가 적절하게 매겨졌다면 문제가 없지만, 학생의 작품에 비해 점수가 높거나 낮다면 시험관들은 여기에 맞춰 전교생의 점수를 낮추거나 올린다. 이렇게 전국적으로 비슷하게 평가 수준을 조절하여 각자 받은 점수에 따라 등급을 나눈다. 유진이는 2년 동안 ‘초현실주의Surrealism’, ‘다른 문화들Other Cultures’, ‘변형Distortion’, ‘반사와 굴절Reflection and Refraction’, 그리고 최종 시험 주제였던 ‘장벽Bar

목차
프롤로그
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목차
에피소드
작품 1 초현실주의
초현실주의 마인드맵 │ 초현실주의와 다다이즘 │ 조지아 오키프 │ 마르셀 뒤샹 │ 쟝 아르프 │ 막스 에른스트와 주요작품 │ 막스 에른스트와 프로타주 │ 르네 마그리트 │ 르네 마그리트의 붉은모델 │ 만 레이 │ 만 레이와 레이요그램 │ 레이요그림 응용 │ 폴 델보 │ 호안 미로 │ 살바도르 달리 │ 조르조 데 키리코 │ 나만의 작품구상 │ 레이요그램 모티프 │ 레이요그램 실험 │ 완성 신발 │ 완성 작품
작품 2 초현실주의
발 모양 모티프 │ 배경 모티프 │ 스크린프린트 │ 완성 작품 │ 초현실주의 포스터
작품 3 장벽
장벽 마인드맵 │ 베티 그리샴 │ 로라 놀란 │ 프란시스 베이컨 │ 장벽 사체 │ 장벽 울타리 │ 살바도르 달리와 폭발 │ 히로시마 원자폭탄 박물관 │ 빌헬름 하인리히 오토딕스 │ 다다이즘 │ 장벽과 동물 │ 언어 장벽 │ 아라비안 캘리그라피 │ 루시안 마이클 프로이드 │ 앤드류 워홀라 │ 장벽 CCTV │ 나의 최종 작품 주제 │ 말을 사용한 작품들 │ 최종 작품 구상을 위한 스케치 │ 밥 피크 │ 테오도르 제리코 │ 다양한 각도에서 찍은 말머리 │ 다양한 각도의 말 머리 스케치 │ 최종 작품을 위한 말 머리 연필 스케치 │ 배경 만들기 │ 최종 작품을 위해 1차로 채택된 배경 │ 배경에 삽입할 드로잉 │ 스크린 프린트 실험 │ 마지막 배경 작품 │ 최종 작품을 위한 기본 말 머리 │ 마지막 작업 │ 나의 완성 작품 │ 자기 평가서 │ 장벽 마인드맵 │ 베티 그리샴 │ 로라 놀란 │ 프란시스 베이컨 │ 장벽 사체 │ 장벽 울타리 │ 살바도르 달리와 폭발 │ 히로시마 원자폭탄 박물관 │ 빌헬름 하인리히 오토딕스 │ 다다이즘 │ 장벽과 동물 │ 언어 장벽 │ 아라비안 캘리그라피 │ 루시안 마이클 프로이드 │ 앤드류 워홀라 │ 장벽 CCTV │ 나의 최종 작품 주제 │ 말을 사용한 작품들 │ 최종 작품 구상을 위한 스케치 │ 밥 피크 │ 테오도르 제리코 │ 다양한 각도에서 찍은 말머리 │ 다양한 각도의 말 머리 스케치 │ 최종 작품을 위한 말 머리 연필 스케치 │ 배경 만들기 │ 최종 작품을 위해 1차로 채택된 배경 │ 배경에 삽입할 드로잉 │ 스크린 프린트 실험 │ 마지막 배경 작품 │ 최종 작품을 위한 기본 말 머리 │ 마지막 작업│ 나의 완성 작품
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