출판사 서평
왜곡된 역사 이슈에 대해 가장 명쾌하게 반박하는, 심용환표 역사 썰전
누가 역사를 뒤흔드는가! 왜 그토록 교과서를 바꾸려 하는가. 그동안 불거진 쟁점들은 역사의 사실과 이면을 둘러싼 진실보다는 대립하는 정치 논리에 휩쓸려 먹고살기 바쁜 보통 시민에게 피로감을 주었다. 하지만 역사의 진실을 잊었을 때 그 피해가 시민에게 어떻게 돌아오는지 생생히 경험한 오늘, 더는 모른다고 화난다고 외면할 수 없는 문제다. 한국 근현대사 ‘역사 전쟁’의 핵심 쟁점인 위안부, 친일파, 식민지 근대화론, 이승만, 박정희, 부풀린 고대사를 모두 다루...
왜곡된 역사 이슈에 대해 가장 명쾌하게 반박하는, 심용환표 역사 썰전
누가 역사를 뒤흔드는가! 왜 그토록 교과서를 바꾸려 하는가. 그동안 불거진 쟁점들은 역사의 사실과 이면을 둘러싼 진실보다는 대립하는 정치 논리에 휩쓸려 먹고살기 바쁜 보통 시민에게 피로감을 주었다. 하지만 역사의 진실을 잊었을 때 그 피해가 시민에게 어떻게 돌아오는지 생생히 경험한 오늘, 더는 모른다고 화난다고 외면할 수 없는 문제다. 한국 근현대사 ‘역사 전쟁’의 핵심 쟁점인 위안부, 친일파, 식민지 근대화론, 이승만, 박정희, 부풀린 고대사를 모두 다루되, 독자들이 주변에서 만날 수 있는 다양한 시민들과의 대화로 구성해 쉽고 입체적으로 읽을 수 있게 했다.
불편하다고 피하지 말고 더 많은 토론과 대화가 이어져서 다양한 역사 지식이 세상에 소통되기를, 그래서 다시는 역사가 퇴보하지 않고 질적 진보가 있기를 소망한다.
1. ‘역사 전쟁’ 시대를 살아가는 당신에게 전하는 ‘읽는 토크쇼’
― 두세 명만 모여도 썰전이 벌어지는 한국사 팩트 체크
오늘날 한국 사회에 언제부턴가 비슷한 논란이 반복되고, 근거 없는 유언비어도 난무하고 있다.
위안부는 자발적인 매춘부다.
그때 친일파 아닌 사람이 얼마나 있었나.
우리는 일제강점기를 통해 근대화가 되었다.
이승만은 건국의 아버지다.
박정희가 산업화를 이루었기 때문에 민주화도 이루어졌다.
우리는 한때 대륙을 호령했다.
이런 편의적인 생각들이 모여 역사 왜곡이 일어나고, 급기야 특정 세력은 하나의 교과서를 통해 이를 사실로 확정하려 했다. 그렇다면 우리는 이런 움직임에 어떻게 대응하고 반박해야 할까? “뉴라이트가 하는 말은 왠지 싫어서 그걸 반대했어요. 하지만 이제 제대로 알고 반박하고 싶어요.” 많은 독자가 비슷한 고민과 생각을 할 것이다.
역사 지식에 대해 깊고 풍부하게 설명한 책은 많지만, 지금 우리 사회가 맞닥뜨린 현실적 문제에 밀착해 구성된 책은 찾아보기 어려웠다. 그 때문에 왜곡된 사실을 바로잡거나 그에 대해 제대로 반박하기 쉽지 않았다. 역사는 지나간 일이자 현재도 계속되는 이야기이기에 과거와 현재를 이어줄 수 있는 연결 고리가 매우 중요하다. 이 만연한 문제를 해결하기 위해 이 책은 ‘대화’의 방식으로 역사에 접근해보았다.
저자를 대변하는 ‘심 선생’과 각 논의 주제에 걸맞은 상대가 관련 주제를 두고 이야기를 나눈다. 비슷한 입장에서 정보를 공유하며 미처 몰랐던 사실을 깨닫기도 하고, 견해 차이를 확인하며 다소 격렬한 논쟁을 벌이기도 한다. 상황과 논리, 이론과 설득을 모두 고려해야 하는 대화 형식은 역사에 대한 자기 생각을 더 날 서게 벼를 수 있는 좋은 방법임이 틀림없다. 또한 동시대를 살아가는 우리가 역사 문제에 대해 더 많이 소통해야 한다는 취지를 드러내는 데도 유용하다. 부디 독자들이 편하게 읽고 일상생활에서의 대화에 활용해, 특정한 의도를 갖고 역사 왜곡을 감행하는 이들을 물리쳐주었으면 하는 바람이다.
2. 국정 교과서는 실패했다! 역사를 마음대로 재단하려는 움직임, 이제는 끝내자
― 전국 단 한 곳, 채택률 0.02%, 세금만 낭비한 국정 교과서는 왜 학교 현장에서 ‘탄핵’당했나
역사를 ‘올바른’ 하나의 관점으로만 볼 수 있을까. 2013년 교학사 검정 교과서 파동 후 시장에서 그 교과서가 외면받자, 박근혜 정부 들어서는 한국사 교과서 국정화 프로젝트를 진행하기 이른다. 이른바 ‘올바른 역사 교과서’라 이름 붙이고, 전 세계적으로 공산주의였거나 현재 공산주의인 나라를 제외하고는 쓰지 않는 국정 교과서 시대로 회귀하고자 했다. 자라나는 학생들에게 하나의 잣대로 역사를 가르치겠다는 ‘역사 전쟁’의 시작이었다.
2016년 국정 농단 사태와 관련해 국정 교과서도 ‘최순실이 기획한 교과서’라는 오명을 벗을 수 없었다. 예상대로 공개된 교과서는 박정희 정권에 대해 극도로 미화하고 있을 뿐 아니라 역사교육에 대한 몰이해로 어휘 사용, 내용과 분량 등에서 학교교육에 적합하지 않은 수준으로 제작되었다. 민의는 박정희 정권 미화, 친일파 행적 축소 등 편향적 서술과 수백 건에 달하는 사실관계 오류투성이의 엉터리 교과서를 아이들에게 가르칠 수 없다는 것이었고, 결국 국정 교과서는 학교 현장에서 외면당했다.
이 책은 국정화 교과서 시대에 어떻게 하면 효과적으로 이를 제대로 반박해, 자라나는 청소년에게 편향된 역사 관점을 벗어나게 할 수 있을까 하는 문제의식에서 출발했다. 국정 교과서에서 특히 축소하거나 미화한 ‘친일파’, ‘이승만’, ‘박정희’의 문제를 여러 시선에서 조목조목 따져보았다. 특히, 부록인 강의록에서는 뉴라이트의 역사 쿠데타 과정과 이번 고등학교 한국사 국정 교과서 현장 검토본의 박정희 정권 미화 부분을 집중 분석했다.
먼저, 국정 교과서에 나오는 ‘박정희’라는 이름을 세어봤습니다. 박정희 관련 분량이 9쪽에 이르고, 23번 이름이 언급되고, 한 쪽에서 무려 7번이나 이름이 나옵니다. …
이번 국정 교과서는 박정희 정권을 미화하기 위해 기존의 교과서 구성 자체를 바꾸어놓았습니다. ‘민주주의의 시련과 발전’이라는 단원을 해체했으며, ‘냉전 시기 권위주의 정치체제와 경제?사회 발전’이라는 새로운 단원을 만들었습니다. 기존의 검인정 집필 기준을 바꾸지 않겠다면서 결국 자신들의 입맛이나 의도에 따라 집필 기준을 바꾼 것입니다. 더구나 독재, 장기 집권 같은 명확한 용어가 있음에도 불구하고 ‘권위주의 정치체제’ 같은 애매하고 어려운 용어를 사용했습니다. …
무엇보다 인상적인 것은 5·16 군사쿠데타에 대한 시각입니다. 5·16 군사쿠데타 하면 단박에 떠오르는 사진을 뺐습니다. 사진은 역사를 단적으로 이해하는 중요한 거울입니다. 가장 상징적인 사진들이 있어야 할 곳에 박정희와 군사쿠데타 주요 세력의 사진 대신 탱크와 군인들이 가득한 사진을 실었습니다. …
민주화 운동과 관련해서는 유명한 사진들이 아니라, 단순히 사람들이 많이 몰려있는 사진들을 실었습니다. 산업화 과정 중에 많은 문제가 있었음에도 불구하고 이 또한 매우 단순하게 적어놓았습니다. …
-‘심 선생의 한 걸음 더!(강의록)’ 중에서
교육부는 외면받은 국정 교과서 때문에 현재 검인정 교과서 체제 1년 유예를 선언했는데, 여기서 그칠 것이 아니라 다시는 의도를 갖고 역사 교과서를 국정화하지 못하도록 시민들이 제대로 알고 감시하는 노력이 필요하다. 왜 국정 교과서가 다시 진행되어서는 안 되는지 이 책을 통해 명쾌한 답을 찾아갈 수 있을 것이다.
3. 한국 근현대사 입문자에게 권하는 쉽고 입체적인 역사 공부
― 한국사 필수 시대, 청소년과 엄마들에게 권하는 역사 공부
학창 시절에 가장 싫어하는 과목이 뭐였냐고 묻는다면, 짐작건대 ‘역사’가 수위를 차지할 것이다. 시험을 대비하기 위해서 방대한 분량을 공부해야 하고, 그 주된 공부법이 암기라는 편견이 강한 과목이기 때문이다. 하지만 살아가면서 여러 크고 작은 사건들을 마주할 때마다, 역사는 과거와 현재의 대화이자 보다 나은 미래를 만들기 위한 현재의 끊임없는 노력이라는 점을 깨닫게 된다. 그래서 어른이 되어 다시 역사책을 찾는 이들이 많다. 특히 한국 근현대사는 우리에게는 돌아보기 싫은 가장 가깝고 가슴 아픈 역사의 이야기이기에 외면하고 싶지만, 미래를 생각하면 가장 제대로 알아야 할 이야기들이다.
윈스턴 처칠은 “역사를 잊는 민족에게 미래는 없다”고 말했다. 제대로 청산하지 못한 우리 근현대사에 대해 여러 역사 논쟁이 불거질 때마다, 이에 대한 이야기를 하나씩 풀어놓고 속 시원히

 

역사 교과서 국정화 문제는 우리 국민에게 역사에 대한 관심을 일깨우는 계기가 되었습니다. 특히 역사에 대해 하나의 진실을 강요해서는 안 된다는 공감대가 형성되었습니다. 앞으로 다양한 관점을 가지고 서로 대화하고 토론하는 기회가 많아질 것입니다. 그럴 때 이 책을 통해 상대방의 논리를 파악하고, 이에 대한 대응 논리를 알 수 있다면, 건강한 토론에 큰 도움이 되리라고 생각합니다.
-주진오(상명대학교 역사콘텐츠학과 교수)


시민들의 숲속에서 역사 교과서 국정화에 맞섰던 심 작가의 시대와 호흡하려는 글쓰기가 돋보이는 책입니다. 생각이 다른 이들의 주장도 찬찬히 살펴보면서, 저자의 생각을 설득력 있게 풀어갑니다. 불가피하게 ‘역사 전쟁’ 시대를 살아가야 할 상황, 역사 지식이 풍부하지 않은 분들에게 이 책은 좋은 길잡이가 되어줄 것입니다.
-김육훈(역사교육연구소 소장, 독산고등학교 역사 교사)


학창 시절 제게 역사는 외울 게 많은 암기 과목이었습니다. 하지만 학교를 졸업한 후 읽은 수많은 역사서를 통해 장대한 역사의 흐름을 이해할 수 있었지요. 역사는 죽어 있는 박제품이 아닌, 에드워드 카의 말처럼 과거와 현재의 끊임없는 대화의 결과물인 역동적인 생명체임을 그제야 알게 되었습니다. 이 책은 차갑게 식어버린 역사라는 박제품에 뜨거운 입김을 불어넣어, 쉽고 명확하게 역사를 짚어주고 정리해줍니다. 내 아이가 역사에 눈을 뜨는 때가 되면 권하고픈 책입니다.
-고민정(전 KBS 아나운서, 더문캠 대변인)

목차
머리말
1장 위안부, 돌아오지 못한 소녀들
수요집회에 자주 참여하지만
위안부 문제를 깊이 모르는 대학생 제자와 함께
2장 친일파, 기회주의자들의 천국
과거사를 생각하면 피가 끓지만
반박하려면 말문이 막히는 대학원생과 함께
3장 식민지 근대화론, 수탈과 개발 사이
경제학의 관점으로
역사를 바라보는 경제학자와 함께
4장 이승만, 잘못 끼운 대한민국의 첫 단추
신학과 신앙의 관점에서
이승만을 바라보는 목사와 함께
5장 박정희, 민족의 지도자인가 독재자인가
박정희 이야기만 나오면
화해 불가능한 가족들과 함께
6장 ‘위대한 고대’, 그 열등감에 관하여
왜곡된 고대사 논쟁을 바라보는
고고학자와 함께
부록

참고 문헌
심 선생의 한 걸음 더!(강의록)