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    한국어 문법 교육의 인지적 토대

    한국어 문법 교육의 인지적 토대

    • 정병철 저
    • 박이정
    • 2017년 02월 28일
    • 정가
      22,000원
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    ISBN: 9791158482855 342쪽 160 x 232 (㎜)

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    출판사 리뷰

    출판사 서평
    학교문법을 포함한 교육문법에 특정한 언어학 이론의 토대가 필요하다는 생각은 국내에서 부정적인 시선을 받아 왔다. 하지만, 바람직하고 효과적인 언어 교육을 위해 언어에 대한 적절한 통찰과 과학적인 설명을 제공해주는 언어학 이론을 참고하고 적용하는 것은 오히려 권장되고 요청되어야 할 작업이다. 경험과학과 인간에 대한 총체적 이해가 결합하여 탄생한 인지언어학은 문법 교육의 미래를 여는 열쇠라 할 수 있다. 현재 우리나라도 인지언어학의 불모지가 아니며, 인지언어학을 국어교육이나 한국어교육에 적용한 연구 성과들을 어렵지 않게 찾을 수 있다....
    학교문법을 포함한 교육문법에 특정한 언어학 이론의 토대가 필요하다는 생각은 국내에서 부정적인 시선을 받아 왔다. 하지만, 바람직하고 효과적인 언어 교육을 위해 언어에 대한 적절한 통찰과 과학적인 설명을 제공해주는 언어학 이론을 참고하고 적용하는 것은 오히려 권장되고 요청되어야 할 작업이다. 경험과학과 인간에 대한 총체적 이해가 결합하여 탄생한 인지언어학은 문법 교육의 미래를 여는 열쇠라 할 수 있다. 현재 우리나라도 인지언어학의 불모지가 아니며, 인지언어학을 국어교육이나 한국어교육에 적용한 연구 성과들을 어렵지 않게 찾을 수 있다. 더구나 독서교육이나 쓰기교육 분야에서 스키마 이론, 인지 과정 모형과 같은 인지과학의 성과를 적극적으로 수용하는 풍토가 일반화된 지금 문법 교육이 인지적 패러다임을 공유하는 새로운 변화를 모색하는 것은 환영받을 만하다. 하지만, 학교에서 다루고 있는 표준적인 문법의 주요 내용들을 대체할 수 있는 인지언어학 기반의 연구 성과는 아직 충분해 보이지 않는다. 단어와 형태소, 품사, 문장 성분에 대한 표준적인 설명에는 어떤 문제점들이 있을까? 인지적인 관점은 이런 문제점들에 대해 어떤 대안을 제공할 수 있을까? 그리고 문법이 쓰기와 같은 더 실제적이고 복합적인 영역과 상호작용하고 통합될 수 있는 이론적 근거는 무엇일까? 모두 이 책에서 다루려고 하는 핵심적인 질문들이다. 왜 인지언어학은 형태소와 같은 작은 단 위에서부터 품사론, 문장론, 담화와 글쓰기에 이르기까지 더 좋은 대안을 제공할 수 있는 토대가 될 수 있는지 이 책을 통해 확인할 수 있을 것이다.

    저자 소개

    정병철

    저자 정병철 Jong Byong-chol은 현재 경남대학교 국어교육과 교수로, 주로 학교 문법과 외국인을 위한 한국어 문법, 글쓰기 교육 분야에 기여하기 위한 연구를 수행하고 있다. 인지언어학에 대한 이론적인 연구와 인지언어학을 언어교육과 번역, 인공지능 등의 다양한 실용적인 분야에 적용하는 연구를 병행하고 있으며, 최근에는 인지적인 관점에서 학교문법의 문제점을 개선할 수 있는 대안을 제시하기 위해 노력하고 있다. 시뮬레이션 의미론과 신경망 모형을 적용하여 한국어의 의미 구조와 문법적 패턴을 설명한 저서 『시뮬레이션 의미론에 기초한 동사의 의미망 연구』(한국문화사, 2009)가 대한 민국학술원 우수연구도서로 선정된 바 있으며, 이 저서의 연구를 확장하여 2013년부터 2015년까지 미래창조과학부의 한국형 인공지능 원천 기술 개발 과제에 참여하기도 했다. 그는 언제나 좋은 언어 교육을 위해서는 좋은 언어학적 토대가 필요하다고 외치며 다닌다. 이 책은 성공적 인 문법교육을 위해 필요한 언어학적 토대를 밝혀내기 위해 작업한 오랜 시간의 성과들을 모은 첫 번째 결과물이다.
    1998 한국교원대학교 국어교육과 졸업
    1998 ~ 2000 KOICA 파견 국제협력요원 (한국어교육 분야)
    2003 한국교원대학교에서 석사학위 취득
    2003 ~ 2006 충북대학교 국제교육원 한국어강사
    2009 경북대학교에서 박사학위 취득
    2009 ~ 2012 경북대학교 기초교육원 글쓰기 초빙교수
    2012 ~ 현재 경남대학교 국어교육과 교수
    저서
    ㆍ 『시뮬레이션 의미론에 기초한 동사의 의미망 연구』, 한국문화사, 2009
    ㆍ (공저) 『문법교육의 인지언어학적 탐색』, 태학사, 2014
    ㆍ (공저) 『창의 글쓰기』, 경남대학교 출판사, 2017
    과제 수행
    ㆍ 2010.11.01. ~ 2012.10.30. 한국연구재단 기초연구과제 (과제명: 시뮬레이션 의미론에 기초한 한국어 의미망 연구)
    ㆍ 2013.05.01. ~ 2015.02.28. 미래창조과학부 인간모사형 자가학습 지능 원천기술 개발 (과제명: 비기호적 기법 기반 인간모사형 자가학습 지능 원천기술 개발)

    목차

    목차
    제1장형태소와 단어의 불분명한 경계에 대한 처리 방안
    1. 서론
    2. 이론적 배경과 선행 연구
    3. 형태소와 단어의 불분명한 경계
    4. 불분명한 경계의 교육적인 접근
    5. 결론
    제2장인지언어학으로 보는 학교문법의 품사
    1. 서론
    2. 생성 모형과 학교 문법의 품사론
    3. 품사에 대한 인지언어학적 접근
    4. 품사 분류 학습의 한계: 단어와 구문 중심의 접근
    5. 결론
    제3장불규칙에 대한 인지적 접근
    1. 서론
    2. 불규칙에 대한 인지문법과 인지과학의 토대
    3. 한국어의 불규칙활용에 대한 인지적 고찰
    4. 학교 문법의 불규칙 교육에 대한 시사점
    5. 결론
    제4장주의 이론에 기초한 한국어 주어 현상의 이해
    1. 서론
    2. 조명 이론 그 이후
    3. 주의 이론에 비추어 본 TR/LM 조직의 재고찰
    4. 주의 이론으로 보는 한국어의 주어현상
    5. 논의와 결론
    제5장인지언어학으로 보는 한국어의 조사: 조사 ‘에’를 중심으로
    1. 서론
    2. 조사 연구의 인지적 토대
    3. 조사 ‘에’의 의미와 구문
    4. 언어 교육에의 시사점
    5. 결론
    제6장시뮬레이션 모형으로 보는 한국어 보조동사의 의미 해석 과정
    1. 서론
    2. 시뮬레이션 의미론과 동사의 의미 해석 모형
    3. 보조동사의 의미 해석 과정: ‘놓다’와 ‘두다’
    4. 결론
    제7장동기화에 기초한 피동 표현의 교육 내용 연구
    1. 서론
    2. 동기화에 대한 이해
    3. 동기화에 기초한 문법 교육의 필요성
    4. 동기화에 기초한 피동 표현의 교육
    5. 결론
    제8장수사학적 문법의 인지적 토대
    1. 서론
    2. 수사학적 문법의 성립 배경과 특성
    3. 수사학적 문법의 인지적 구성 요소
    4. 결론
    제9장인지언어학의 관점에서 본 문법 교육 과정의 개선 방향
    1. 서론
    2. 국어 교육과 인지언어학: 국어 교육에 인지언어학이 필요한 이유는?
    3. 인지언어학의 관점에서 본 현행 문법 교육 내용 체계의 개선 방향
    4. 결론

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