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    놀이의 힘

    놀이의 힘

    • EBS 놀이의 힘 제작진 저
    • 성안당
    • 2020년 05월 05일
    • 정가
      15,000원
    • 판매가
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    ISBN: 9788931589313 256쪽 145 x 210 (㎜)

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    저자 소개

    EBS 놀이의 힘 제작진

    저자 : EBS 놀이의 힘 제작진
    김동관 PD
    1994년 EBS에 입사한 뒤 〈진실을 말하지 않는 역사〉 〈왕산가 사람들〉 〈을사늑약 100년의 진실〉 〈피오르와 리아스〉 〈가족 실험 프로젝트〉 〈참매와 나〉 〈흰꼬리수리〉 〈놀이의 힘〉 〈놀이의 기쁨〉 〈제암리 100년의 기억〉 등 다수의 다큐멘터리를 제작했다.
    2004년 〈진실을 말하지 않은 역사〉로 세계평화영상 페스티벌 금상, 2005년 〈을사늑약 100년의 실〉로 EBS 방송대상, 2007년 〈가족 실험 프로젝트〉로 고령화저출산 대응 프로그램 대상, 2012년 ‘인간과 바다’를 주제로 한 블라디보스토크 인간과 바다 다큐제(человек и море 2012)에서 〈피오르와 리아스〉로 그랑프리, 2019년 〈놀이의 힘〉으로 제29회 한국 가톨릭매스컴 대상 특별상을 수상한 바 있다.

    홍주영 작가
    1993년 SBS 방송작가로 입문한 뒤 현재 교양 다큐멘터리 작가로 활동하고 있다. EBS 다큐프라임 〈엄마도 모르는 우리 아이의 정서지능〉 〈놀이의 반란〉, SBS 스페셜 〈이영애의 만찬〉 〈속 터지는 엄마, 억울한 아들〉, MBC 스페셜 〈탄수화물의 경고〉 〈지방의 누명〉 외 수많은 다큐멘터리를 집필했다.

    책 속에서


    핀란드에는 ‘조기교육’이란 단어가 존재하지 않는다. 핀란드 아이들이 기본적으로 두 가지 언어를 사용할 수 있는 것은 교육이 아닌 국가 전체가 복수의 언어를 사용하는 ‘문화적 환경’ 때문이다. 여기서 우리가 주목해야 할 부분은 ‘이중언어’ ‘복수의 언어’가 아니라 “핀란드 아이들은 첫 외국어교육을 아홉 살부터 시작한다”는 사실이다. 핀란드에서는 아이들이 새로운 언어를 배울 수 있는 최적의 시기를 아홉 살 이후로 판단하고 있는 것이다.
    _<핀란드는 왜 외국어교육을 9세에 시작할까> 중에서


    자율 협동놀이를 하고 난 뒤 아이들의 알파파는 평균 443.3% 증가했다. 30분간 강제학습을 하고 나서 측정한 아이들의 뇌에서 알파파가 100만큼 나왔다면, 30분간의 자유놀이를 마친 아이들의 뇌에서는 무려 443.3에 달하는 알파파가 나왔다는 뜻이다. 반면 비자발적으로 공부한 뒤 아이들의 베타파는 130.2% 증가했다. 30분의 강제학습만으로도 아이들의 뇌에 부정적 영향을 끼치는 베타파가 급격히 증가한 것이다.
    _<전두엽 발달에 부작용을 일으키는 강제 학습> 중에서


    진짜 놀이를 구성하기 위해서는 기본적으로 4가지 요소가 필요하다. 그것은 바로 ‘자발성’ ‘주도성’ ‘즐거움’ ‘무(無)목적성’이다. ‘무엇을 하겠다’ ‘무엇을 얻겠다’ ‘무엇을 배우겠다’라는 목적 없이 아이들 스스로 놀이를 주도하며 즐거운 시간을 보내는 게 진짜 놀이다.
    진짜 놀이와 가짜 놀이를 가늠하는 기준은 결국 아이들에게 있다. 쉽게 말해 아이들의 반응이 진짜와 가짜를 구분 짓는 기준점이 된다는 뜻이다.
    _<진짜 놀이의 4가지 요소> 중에서


    자녀의 지적 능력을 키우기 위해서는 무엇보다 인지적 부분의 기초공사를 튼튼히 할 필요가 있다. 아이들이 학습을 통해 습득한 ‘이론’을 놀이라는 ‘실전’에서 사용하게 되면 자신도 모르게 문제해결 능력이 좋아진다. 문제는 자연스럽게 이어져야 하는 인지적 촉진과 놀이의 인과관계가 부모의 개입으로 중구난방이 돼버리는 데 있다. 분명 아이에게 ‘놀이 시간’을 줬는데 이상하게 ‘학습’만 이뤄지는 경우가 많은 것이다. 부모가 정한 방식으로 이뤄지는 놀이는 이미 아이들에게 놀이가 아니다.
    _<학습이 이뤄지는 이상한 놀이 시간> 중에서


    새로운 시대가 원하는 인재의 조건은 무엇일까? 이에 대해 스탠퍼드대학교 교육대학원 폴 킴 부학장은 ‘4C’라고 정의한다. 4C는 창의력(Creativity), 비판적 사고(Critical thinking), 의사소통 능력(Communication), 협업 능력(Collaboration)이다. 모두 인공지능이 결코 가질 수 없는 인간의 고유 능력이다. 그런데 4C는 가르치고 배우는 게 아니라 아이들 스스로 ‘터득하는 것’이다.
    _<‘창의력’이라는 과목이 있다면> 중에서

    목차

    머리말 아이들의 ‘놀이’가 세상을 바꾼다
    chapter1. 놀이가 아이들에게 미치는 영향
    평일 여가 시간 49분 VS 평일 학습 시간 6시간 49분
    ‘이중 언어교육’의 두 얼굴
    핀란드는 왜 외국어교육을 9세에 시작할까
    조기교육보다 놀이가 먼저다
    전두엽 발달에 부작용을 일으키는 강제 학습
    소통을 원한다면 맞장구를 쳐라
    아이들에게 놀이는 단순한 시간 때우기가 아니다

    chapter 2. 진짜 놀이 VS 가짜 놀이
    핀란드 부모가 조기교육에 관심이 없는 이유
    아이들이 배워야 할 것은 유치원이 아닌 바깥놀이에 있다
    모든 성취의 원동력, 동기부여
    진짜 놀이의 4가지 요소
    놀이의 주체는 ‘아이’다
    학습이 이뤄지는 이상한 놀이 시간
    때로는 부모의 무관심이 더 좋은 교육이 된다

    chapter 3. 놀이로부터 시작된 혁명
    아이들이 재미있어 하는데 도대체 무엇이 문제인가
    독일의 놀이터에는 뭔가 특별한 것이 있다
    대한민국 아이들의 71.3%가 밖이 아닌 집 안에서 논다
    모험을 해도 괜찮아
    놀 권리를 지킨다, 플레이웨일스
    골목이 아이들을 살린다

    chapter 4. 놀이가 경쟁력이다
    인공지능이 바꾼 대한민국 교육의 현주소
    교과서와 컴퓨터가 없는 학교
    우리가 더 인간다워야 하는 이유
    ‘창의력’이라는 과목이 있다면
    이스라엘 교육의 비밀
    정답 없는 학교 수업, 상상력의 물꼬를 트다
    아이들에게 놀이를 돌려주자

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