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집단상담 과정과 실제 (10판)
- Cindy Corey 저
- CENGAGE LEARNING KOREA
- 2019년 02월 28일
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ISBN: 9788962184624
540쪽
1,026g
190 x 260 (㎜)
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책 소개
출판사 리뷰
풍부한 집단상담 경험을 갖춘 저자들이 이론과 실제를 융합한 현실적 접근법을 제공하고 있다. 집단상담과 관련한 ‘내용’과 ‘방법’을 함께 다루고, 최신 연구, 윤리 지침, 실무를 망라해 학생들이 교실 안팎에서 성공적인 상담을 진행할 수 있도록 하며 집단상담의 시작부터 종결까지 모든 단계를 다루며, 집단별로 실제적인 정보를 제공한다. 집단 리더십 기술을 설명하며, 집단상담가에게 필요한 훈련을 논의한다. 10판은 최신 연구와 새로운 상담 인증 기준을 바탕으로 내용이 갱신되었으며, 최근의 현장 동향도 반영되었다.
저자 소개
저자 : 제럴드 코리 Gerald Corey
풀러턴(Fullerton)에 있는 캘리포니아 주립대학교의 인간 서비스와 상담학과 명예교수로, 서던 캘리포니아 대학교에서 상담학으로 박사학위를 받았다. 또한 미국전문심리학회의 상담심리학 분과 전문가, 공인심리학자, 국가인증상담가이며, 미국심리학회 상담심리분과회와 미국상담학회, 그리고 집단치료전문가협회의 특별회원이다. 메리앤 슈나이더 코리(Marianne Schneider Corey)와 함께 2011년에 미국정신건강상담학회에서 공로상을 수상했고, 2001년에는 집단치료전문가협회에서 탁월한 업적상을 수상했다. 또한 1991년 캘리포니아 주립대학교에서 올해의 우수교수상을 수상했다. 그는 정규적으로 대학과 대학원에서 집단상담과 상담윤리 과목을 강의하고 있다. 수많은 논문과 함께 16권의 상담교재를 단독 혹은 공저로 출간했는데, 그가 쓴 『Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy』는 아랍과 인도네시아, 포르투갈, 터키, 한국, 중국 등에서 번역되었고, 『Theory and Practice of Group Counseling』은 한국, 중국, 스페인, 러시아에서 번역되었다.
저자 : 마리안 슈나이더 코리 Marianne Schneider Corey
캘리포니아 주 공인 결혼 및 가족치료 전문가 및 미국 국가 공인 상담가로 채프먼대학교 결혼과 가족 및 아동상담 석사 출신으로 집단상담전문가협회 Eminent Career Award 수상을 받았다.
저자 : 신디 코리
미국 국가공인 임상심리학자로 캘리포니아 전문심리학대학원 다문화공동체 임상심리학 박사 출신이다.
역자 : 유동수
한국기업컨설팅 대표 및 한상담학회 회장으로 재직중이다.
역자 : 김진숙
Western Michigan 대학교 상담자교육 및 상담심리학과에서 상담심리 전공으로 석사 및 박사 학위를 취득했다. 웨스턴 미시간 대학교 학생상담센터 상담원과 한국청소년상담원 상담교수를 지냈으며, 현재 경북대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직 중이다. 주요 역서로는 『대상관계 이론과 실제』 『심리치료에서 대상관계와 자아기능』 『대상관계이론입문』이 있다.
역자 : 전종국
계명대학교 상담심리학 박사로 대구사이버대학교 상담심리학과 교수로 재직중이다.
역자 : 권경인
이십여 년 경력의 상담전문가이자 상담전공 교수로 대상관계와 집단상담, 기업 코칭이 전문 분야이다. 현재 광운대학교 상담복지정책대학원 주임교수로 재직 중이다. 서울대학교 교육학과 교육상담 전공으로 박사학위를 받았으며 서울대학교 대학생활문화원에서 수석 상담연구원으로 일했다. 오랜 상담 내공과 자신의 육아 경험을 통해 부모와 자녀가 행복한 삶을 살아가기 위해서는 부모가 아이의 생애 초기 심리적 발달을 이해하고 건강한 관계를 맺어야 한다는 것에 주목하고 이를 널리 알리기 위한 활동을 활발히 하고 있다.
역자 : 이동훈
現 성균관대학교 교육학과 교수
現 성균관대학교 카운슬링센터 센터장/외상심리건강연구소 소장
역자 : 한기백
University of North Texas 심리학과 상담심리학 박사로 서강대학교 교육대학원 상담심리전공 교수로 재직중이다.
목차
Part 1 들어가며: 집단 작업에서 발생하는 기본적인 쟁점
CHAPTER 1 | 집단 작업의 소개: 다문화적 시각
도입
다양한 유형의 집단에 대한 개관
집단 작업에 대한 다문화적 시각
문화적으로 숙련된 집단 상담자 되기
CHAPTER 2 | 집단 상담자
도입
인간으로서의 집단 상담자
전문가로서의 집단 상담자
공동 리더십 모델
집단상담의 실제에 대한 연구지향성 개발
CHAPTER 3 | 집단상담의 윤리적ㆍ법률적 쟁점
도입
집단 참여의 윤리적 쟁점
비밀 유지
집단에서 지도자 가치관의 역할
배경이 다양한 집단구성원을 상담할 때의 윤리적 쟁점
집단상담에 대한 사회적 정의 접근
성적 성향에 대한 특정 사안
집단 기법 사용에 대한 윤리적 문제
집단 상담자의 전문적 역량과 훈련
윤리적ㆍ법률적 실천을 위한 지침
CHAPTER 4 | 집단상담의 이론과 기법
도입
이정표로서의 이론
집단 기법을 효과적으로 사용하기
다문화 관점을 통해 집단 바라보기
이론과 기법의 관계
정신역동적 접근
체험적 및 관계지향적 접근
인지행동적 접근
포스트모더니즘적 접근
통합적 접근
Part 2 집단 과정: 발달 단계
CHAPTER 5 | 집단 구성하기
도입
집단 제안서 만들기
집단구성원 모집과 선별
집단 구성 시 실제적인 고려 사항
사전 집단 모임의 활용
집단상담에 평가 포함하기
집단 구성에서 공동 지도자의 문제
CHAPTER 6 | 집단상담의 초기 단계
도입
초기 단계 집단의 특성
신뢰감 형성: 지도자와 집단구성원의 역할
목표의 확인과 명료화
초기 단계의 집단 과정 개념
효과적인 치료 관계: 연구 결과
집단구성원이 집단 경험에서 최대한 많은 것을 습득하도록 돕기
초기 단계의 지도자 주제
CHAPTER 7 | 집단상담의 과도기 단계
도입
과도기 단계의 특성
지도자로서 다루기 어려운 집단원
방어적 행동을 치료적으로 다루기
전체 집단의 회피 다루기
전이와 역전이 다루기
과도기 단계에서 공동 지도자의 문제
CHAPTER 8 | 집단상담의 작업 단계
도입
작업 단계로의 진전
집단구성원의 두려움에 대처하는 지도자의 개입
작업 단계의 과제
집단에서 작동되는 치료적 요인
작업 단계에서 공동 지도자의 문제
CHAPTER 9 | 집단상담의 종결 단계
도입
집단상담 종결 단계의 과업: 학습의 강화
집단 경험의 종결
집단 경험의 평가
상담 종결 단계에서 공동 지도자의 문제
후속 상담
Part 3 학교와 지역 기관 현장에서 집단상담 적용하기
CHAPTER 10 | 학교 현장에서의 집단상담
도입
학교 현장에서의 집단상담
아동 및 청소년의 집단 활동 지침
아동 및 청소년 집단상담에서의 놀이 치료
[집단 제안서] 6~11세 아동을 대상으로 하는 학교 상담 집단
[집단 제안서] 이혼 가정과 변형 가정의 초등학생을 대상으로 하는 집단
[집단 제안서] 학대 아동을 위한 집단
청소년기의 발달 테마
청소년 집단을 이끌면서 만나게 되는 문제와 도전
[집단 제안서] 청소년의 변화 이끌어내기(T-MAC): 청소년 비행 예방 집단
분노와 갈등에 찬 청소년 돕기
[집단 제안서] 고등학생 분노조절 집단
대학생을 위한 집단상담
CHAPTER 11 | 지역 기관 현장에서의 집단상담
도입
여성과의 집단 작업
[집단 제안서] 근친상간 희생자의 지지 집단
남성과의 집단 작업
[집단 제안서] 지역사회 기관의 남성 집단
가정폭력 가해자 집단 치료
[집단 제안서] 비자발적인 가정폭력 집단
물질남용 장애자를 위한 집단상담
[집단 제안서] 청산 매트릭스를 사용한 물질남용 장애 치료 집단
노인과의 집단 작업
노인과 집단 작업을 하는 데 필요한 실제적이고 전문적인 고려 사항
건강한 노화를 경험하는 노인과의 집단상담
[집단 제안서] 성공한 노화 집단
집단에서 애도 작업의 치료 가치
[집단 제안서] 노인 사별 집단
[집단 제안서] 시설에 위탁된 노인을 위한 프로그램
찾아보기
※ 모든 챕터에 공통적으로 ‘기억해야 할 핵심 사항’, ‘연습’이 포함돼 있습니다.
CHAPTER 1 | 집단 작업의 소개: 다문화적 시각
도입
다양한 유형의 집단에 대한 개관
집단 작업에 대한 다문화적 시각
문화적으로 숙련된 집단 상담자 되기
CHAPTER 2 | 집단 상담자
도입
인간으로서의 집단 상담자
전문가로서의 집단 상담자
공동 리더십 모델
집단상담의 실제에 대한 연구지향성 개발
CHAPTER 3 | 집단상담의 윤리적ㆍ법률적 쟁점
도입
집단 참여의 윤리적 쟁점
비밀 유지
집단에서 지도자 가치관의 역할
배경이 다양한 집단구성원을 상담할 때의 윤리적 쟁점
집단상담에 대한 사회적 정의 접근
성적 성향에 대한 특정 사안
집단 기법 사용에 대한 윤리적 문제
집단 상담자의 전문적 역량과 훈련
윤리적ㆍ법률적 실천을 위한 지침
CHAPTER 4 | 집단상담의 이론과 기법
도입
이정표로서의 이론
집단 기법을 효과적으로 사용하기
다문화 관점을 통해 집단 바라보기
이론과 기법의 관계
정신역동적 접근
체험적 및 관계지향적 접근
인지행동적 접근
포스트모더니즘적 접근
통합적 접근
Part 2 집단 과정: 발달 단계
CHAPTER 5 | 집단 구성하기
도입
집단 제안서 만들기
집단구성원 모집과 선별
집단 구성 시 실제적인 고려 사항
사전 집단 모임의 활용
집단상담에 평가 포함하기
집단 구성에서 공동 지도자의 문제
CHAPTER 6 | 집단상담의 초기 단계
도입
초기 단계 집단의 특성
신뢰감 형성: 지도자와 집단구성원의 역할
목표의 확인과 명료화
초기 단계의 집단 과정 개념
효과적인 치료 관계: 연구 결과
집단구성원이 집단 경험에서 최대한 많은 것을 습득하도록 돕기
초기 단계의 지도자 주제
CHAPTER 7 | 집단상담의 과도기 단계
도입
과도기 단계의 특성
지도자로서 다루기 어려운 집단원
방어적 행동을 치료적으로 다루기
전체 집단의 회피 다루기
전이와 역전이 다루기
과도기 단계에서 공동 지도자의 문제
CHAPTER 8 | 집단상담의 작업 단계
도입
작업 단계로의 진전
집단구성원의 두려움에 대처하는 지도자의 개입
작업 단계의 과제
집단에서 작동되는 치료적 요인
작업 단계에서 공동 지도자의 문제
CHAPTER 9 | 집단상담의 종결 단계
도입
집단상담 종결 단계의 과업: 학습의 강화
집단 경험의 종결
집단 경험의 평가
상담 종결 단계에서 공동 지도자의 문제
후속 상담
Part 3 학교와 지역 기관 현장에서 집단상담 적용하기
CHAPTER 10 | 학교 현장에서의 집단상담
도입
학교 현장에서의 집단상담
아동 및 청소년의 집단 활동 지침
아동 및 청소년 집단상담에서의 놀이 치료
[집단 제안서] 6~11세 아동을 대상으로 하는 학교 상담 집단
[집단 제안서] 이혼 가정과 변형 가정의 초등학생을 대상으로 하는 집단
[집단 제안서] 학대 아동을 위한 집단
청소년기의 발달 테마
청소년 집단을 이끌면서 만나게 되는 문제와 도전
[집단 제안서] 청소년의 변화 이끌어내기(T-MAC): 청소년 비행 예방 집단
분노와 갈등에 찬 청소년 돕기
[집단 제안서] 고등학생 분노조절 집단
대학생을 위한 집단상담
CHAPTER 11 | 지역 기관 현장에서의 집단상담
도입
여성과의 집단 작업
[집단 제안서] 근친상간 희생자의 지지 집단
남성과의 집단 작업
[집단 제안서] 지역사회 기관의 남성 집단
가정폭력 가해자 집단 치료
[집단 제안서] 비자발적인 가정폭력 집단
물질남용 장애자를 위한 집단상담
[집단 제안서] 청산 매트릭스를 사용한 물질남용 장애 치료 집단
노인과의 집단 작업
노인과 집단 작업을 하는 데 필요한 실제적이고 전문적인 고려 사항
건강한 노화를 경험하는 노인과의 집단상담
[집단 제안서] 성공한 노화 집단
집단에서 애도 작업의 치료 가치
[집단 제안서] 노인 사별 집단
[집단 제안서] 시설에 위탁된 노인을 위한 프로그램
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