○축사문

최지영 회장

무엇보다도 아동, 청소년 대상의 연극 경험에 대한 책을 만나게 된 것이 반갑습니다.

아동, 청소년을 대상으로 한 연극 경험은 그 범위가 다양합니다. 참여자들의 자연스러운 발현을 이끌어내는 놀이프로그램, 참여자들의 상상력을 이끌어내어 주제를 탐색해가는 과정중심 프로그램들, 즉흥을 기반으로 한 미적체험 프로그램, 그리고 기존의 제작방식을 기반으로 한 연극 만들기 프로그램 등이 현장에서 이루어지고 있습니다.

특히, 예술강사 파견 시스템을 기반으로 하는 우리나라의 문화예술교육 생태계에서는 학생과 참여자들의 구체적인 연극 만들기에 대한 안내와 방법론이 갈급한 실정이지요. 또한 초등 고학년과 중등 학생들을 대상으로 한 섬세하고 자세한 연극 만들기 지도방법론, 그리고 아동, 청소년들과 함께 할 수 있는 극본에 대한 요구사항들은 항상 교육 현장에서의 우선적인 요구입니다.

이러한 상황에서, 이번에 발간된 ？？하나되고 소통하는 연극 만들기: 아동？청소년의 연극공연을 위한 지도방법과 극본집？？은 교육 현장에서의 1차적인 요구를 해소할 수 있는 유용한 자료가 될 것으로 생각합니다. 더군다나 학교, 사회복지관, 지역아동센터, 비영리 교육기관 등에서 연기지도와 함께 연극치료 과정을 통해 직접 참여자들과 부대끼며 만들어낸 12년여의 다양한 공연연출의 경험들 속에서 정리된 자료라는 점이 더욱 소중하다고 느껴집니다.

아동과 청소년들을 위한 효과적인 자료를 만나게 된 것과 함께 또 한 명의 열정적인 예술교육가를 만나게 된 것도 반갑고 소중합니다. 예술교육 현장에는 열심히 활동하는 예술강사들이 넘쳐납니다. 그러나 열성적인 활동에 비해 자신의 활동을 성찰하고 기록하여 전문가로서의 맥락을 잡아가기란 쉽지 않습니다. 현장에서의 경험을 바탕으로 섬세하고 철저한 기록과 검증을 통해 자신만의 방법론을 만들어가는 자세와 노력이 예술교육가를 성장하게 하는 관건이라 생각합니다. 이러한 점에서 황소연 선생님의 저서는 예술교육 현장에서 함께 활동하는 예술교육가들에게도 큰 도전과 자극이 될 것입니다.

이 책을 통해 문화예술교육 현장의 교사 및 예술강사들이 연극 만들기의 구체적인 방법과 과정에 좀 더 손쉽게 다가갈 수 있으리라 기대합니다. 아동과 청소년들 또한 보다 즐겁게 연극 만들기의 경험을 만나게 될 수 있겠죠? 더 나아가 이 책에서 소개하고 있는 연극 만들기의 경험이 더욱 다양한 연극 경험, 즉흥을 기반으로 한 과정중심의 연극 경험을 이끌어내는 즐거운 통로이자 매체로 확대될 수 있기를 바랍니다.


열정적인 노고를 통해 값진 책을 발간하게 된 황소연 선생님, 축하합니다.


최지영 회장은 Drama specialist로 활동하고 있는 교육연극 전문가이다. 현재 한국교육연극학회 회장과 예술로 커뮤니티씨어터 협동조합 이사장을 맡고 있다.

대표 저서로는 <드라마 스페셜리스트가 되자-과정중심의 연극 만들기>와 <과정중심연극으로서의 교육연극>이 있다.

○추천사

김종성 교수
수천 년 전 고대 이집트 사람들은 우리의 감정이나 생각이 심장에서 나오는 줄로 생각했다. 뇌는 중요하지 않은 장기로 여겼다. 따라서 그들이 미라를 만들 때 뇌 조직은 꺼낸 후 버리고 말았다. 반면 신이 죽은 사람이 평소 행한 선과 악을 측정하기 위해 심장의 무게를 재는 것으로 생각하여 심장조직은 버리지 않았다. 오랜 시간이 흐른 후 그리스의 히포크라테스는 우리의 마음이 심장이 아니라 뇌에서 나오는 것으로 주장했다. 그러나 사람들이 이 생각을 확신하게 된 것은 오랜 중세시대를 건너 극히 최근의 일이다. 기초 뇌과학의 발달과 더불어 CT, MRI 등 뇌 영상술이 발전하면서 우리는 뇌에 관한 많은 것을 알게 되었다. 뇌는 우리 행동의 모든 것을 관장하는 장기이다. 숨쉬고 맥박이 뛰는 기본적인 기능을 넘어 인간의 감각, 운동, 감정형성, 말하기, 사고, 판단을 모두 조절한다. 뇌는 바로 우리 자신이다. 꼭두각시 인형의 행동도 결국 인간에 의해 움직이는 것처럼 뇌는 뇌 신경을 통해 우리를 조절하고 있는 것이다. 우리의 모든 행동은 뇌가 조절하므로 가장 인간적인 행위라 할 수 있는 예술 행위도 예외가 아니다. 즉 뇌가 감정, 사고, 창조 등의 기능을 사용하여 만들어내는 것이다. 연극도 물론 그렇다. 간혹 연극을 관람하면서 인간의 희로애락에 기반한 연기를 창조하는 배우들을 바라보고 있으면 작가와 연출가가 연극을 통해 뇌의 작동을 표현하는 게 아닐까? 하는 생각이 든다. 물론 이것은 뇌과학자의 과잉 해석일 수도 있다.

뇌과학자 이전에 일반 독자가 되어 읽은 황소연 저자의 이 책은 일단 기발하고 매력적이다. 통통 튀고 반짝이는 독창적인 단어와 문장이 가득한 극본을 읽다 보면 선생님과 아동, 청소년들이 무대 위에서 연극을 하고 싶은 마음이 저절로 들 것만 같다. 이와 더불어 아동, 청소년들에게 적절한 연기예술지도법을 이해하기 쉬운 말로 친절하게 풀어놓았다. 인문학 및 예술학에 대한 깊은 조예로 진정한 연극인, 연출가이자 교육자라는 사실은 잘 알고 있었지만 이처럼 뛰어난 작가인 줄은 처음 알았다. 평소 뇌과학에 관심이 많았던 저자는 뇌과학과 연극학을 통합한 교육법을 꾸준히 개발해온 것으로 알고 있다. 나는 신경과 의사이고 연극학 전공자는 아니기에 감히 연극을 평론할 자격은 없지만, 저자가 쓴 의학 내용에 대한 정확성은 검증할 수 있다. 신경과학은 복잡하고 방대한 우주 같은 존재이자 블루오션이다. 일단 그 용어부터 생소해 사람들이 늘 어렵게 생각한다. 하지만 이 책은 포괄적인 뇌의 구조와 기능, 대표적인 뇌의 질환(뇌졸중, 치매)도 소개하되 전혀 어렵지 않게 작성되어 있다. 특히 책의 두 번째 챕터에 수록된 극본 ？？뇌 안의 예술？？을 통해 학생들이 연극을 하는 동안 저절로 뇌의 용어와 개념을 어렵지 않게 지각할 수 있을 것이다. 아동, 청소년의 눈높이에 맞게 창의력을 신장할 수 있는 뇌과학을 조화롭게 적용한 연기지도법뿐 아니라 극본 속에 뇌의 지식이 적절히 녹아 들어있기 때문이다.

이 책은 학생들을 교육하는 선생님들, 연기예술을 전공한 선생님들, 아동？청소년 심리치료사들에게 도움이 되고 학생들에게 문화예술의 본질은 물론 뇌과학의 배경지식까지 동시에 교육할 수 있다는 강점이 있다. 학생들은 연극을 만들며 공감적 정서와 바른 인성을 함양하고 학생들을 교육하는 선생님들께서도 예술을 포함한 인간의 모든 행동이 뇌의 뇌간, 변연계, 신피질의 조화로 인해 이루어진다는 사실을 깨닫고 점차 세상을 새로운 눈으로 바라보게 될 것이다. 무엇보다도 자라나는 학생들의 뇌 특히 전두엽을 발달시킴으로써 좀 더 인간적인, 성숙한 사회가 이루어진다는 기회를 마주하게 될 것이다. 아동, 청소년들을 지도하는 모든 분께 이 책을 권한다.



김종성 교수는 경기고등학교와 서울대학교 의과대학 및 동 대학원을 졸업하였고 현재 서울아산병원 신경과 교수로 재직 중에 있다. 세계적인 뇌과학 권위자이자 대한의사협회가 발표한 노벨의학상에 가장 근접한 한국인이다. 국내외 명성있는 의학 학술지에 SCI논문 450편, KCI논문 125편 이상을 게재하고 함춘의학상, 우수의과학상, 분쉬의학상, 의사문학상, 아산의학상 등을 수상하며 대한민국의 의료계 위상을 드높였다. 의학 전공자이지만 문인 못지 않은 글쓰기 실력은 대중서 집필로 이어져 뇌과학자의 시선에서 예술을 바라보는 작가로도 널리 알려져 있다. 대표 저서로는 스테디셀러 ？？춤추는 뇌？？, ？？신경과 의사 김종성, 영화를 보다？？, ？？뇌과학 여행자？？, ？？뇌에 대한 풀리지 않는 의문들？？, ？？뇌과학 여행, 브레인 인사이드？？, ？？청소년을 위한 뇌과학-감수？？ 등이 있다. 저서 ？？뇌에 대한 풀리지 않는 의문들？？의 내용 가운데 '잠은 왜 잘까'는 중학교 2학년 국어 교과서에 실려 있다.

Chapter 01
연극공연을 위한 단계별 지도방법

1 기본단계 3

(1) 무대 아래 연극연습부터 무대 위 연극공연을 창조하는 과정까지 _3
(2) 무대 호흡법, 발성법, 발음법 익히기 _8
(3) 발표하기와 관람하기의 규칙 <말하기, 듣기와 보기에도 규칙이 있어요!> _37
(4) SOS! 역할설정은 어떻게 해요? <오디션과 캐스팅, 그것들이 알고 싶다!> _40

2 중급단계 47

(1) 극본 읽기 전 알아야 할 기본적인 용어 _47
(2) 대사와 말하기 속도의 관계 알기 _51
(3) 다양한 감정 색깔로 대사 표현하기 _55
(4) 대사 창작하기 _57
(5) 극본 읽고 생각주머니 펼치기 _60

3 고급단계 68

(1) 대사와 움직임의 조화로운 만남 <손짓, 몸짓에도 언어가 있다고요?> _68
(2) 우리는 배우다! 구호 외치기 _69
(3) 무대 100% 활용하기 _70
(4) 大방출! 연극 동선 만들기 방법 _75

4 심화단계 87

(1) Break Time, 마음 열고 연극이랑 놀기 _87
(2) 음악으로 문화예술 감수성 키우기 _94
(3) 최소비용으로 소품의 최대효과 누리기 _101
(4) 리허설(Rehearsal)의 모든 것 _114

5 정리단계 117

(1) 자기평가와 연극 활동 정리하기 _117
(2) 영상으로 추억 간직하기 _124
(3) 다 함께 축하해요! <우리들만의 연극 시상식> _125
(4) 협동열정상, 소통왕상, 역할창조예술상의 상장 만들기 _126

Chapter 02
연극공연을 위한 극본집

꿈의 모양 132
나빌레라 146
행복 기차로 떠나는 인생 여행 160
Talk!Talk!(톡!톡!) 고민을 말해봐 174
보이는 라디오 마음 놀이터 185
Welcome to Happy School 196
뇌 안의 예술 211