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장애유아 통합교육
- 양명희 저
- (주)학지사
- 2021년 09월 10일
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ISBN: 9788999724879
318쪽
710g
180 x 243 (㎜)
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책 소개
저자 소개
저자 : 양명희
미국 University of Oregon에서 정서·행동장애아 교육을 전공(교육학 석사, 철학 박사)했고, 전주대학교와 광신대학교에서 근무했으며, 현재는 ‘우물가 배움터’에서 다음 세대를 세우기 위한 연구와 교육을 계속하고 있다.
목차
머리말
제1부 유아발달의 이해
제1장 유아발달의 기본적 이해
1. 발달의 개념과 원리
2. 유아발달의 저해 요인
제2장 유아의 전형적 발달과정
1. 발달지표
2. 신체·운동발달: 대근육운동의 발달
3. 신체·운동발달: 소근육운동과 구강운동의 발달
4. 인지발달
5. 의사소통발달
6. 사회·정서발달
7. 적응행동발달
제2부 장애유아의 이해
제3장 영유아기 장애유형별 특성
1. 발달지체의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
3. 자폐성 장애 유아의 특성
4. 정서·행동장애 유아의 특성
5. 의사소통장애 유아의 특성
6. 지체장애 유아의 특성
7. 건강장애 유아의 특성
8. 시각장애 유아의 특성
9. 청각장애 유아의 특성
제4장 영유아기 장애유형별 특성에 따른 지도방법
1. 지적장애 유아의 특성에 따른 지도방법
2. 자폐성 장애 유아의 특성에 따른 지도방법
3. 정서·행동장애 유아의 특성에 따른 지도방법
4. 의사소통장애 유아의 특성에 따른 지도방법
5. 지체장애 유아의 특성에 따른 지도방법
6. 건강장애 유아의 특성에 따른 지도방법
7. 시각장애 유아의 특성에 따른 지도방법
8. 청각장애 유아의 특성에 따른 지도방법
제5장 장애유아의 가족 이해
1. 장애유아의 부모 이해
2. 장애유아의 형제자매 이해
3. 장애유아 부모와 교사의 협력관계
4. 장애유아 부모와의 의사소통
제6장 장애유아 통합교육 관련 전문인력의 역할
1. 유아교사
2. 유아특수교사
3. 보조인력
4. 언어재활사
5. 작업치료사
6. 물리치료사
제3부 장애유아 통합교육의 이해와 실제
제7장 통합교육의 개념적 이해
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 영향
3. 통합교육의 필요성
4. 성공적 통합교육을 위한 조건
5. 통합교육의 구성 원리
제8장 장애유아 통합교육을 위한 환경
1. 장애유아 통합교육을 위한 사회적 환경
2. 장애유아 통합교육을 위한 물리적 환경
제9장 장애유아 통합교육을 위한 교수전략 원리
1. 일반유아교육 교수전략 원리
2. 유아특수교육 교수전략 원리
3. 장애유아 통합교육 교수전략 원리
제10장 장애유아 통합교육을 위한 일과와 활동 속 교육방법
1. 전이: 등원, 활동의 전이, 귀가
2. 자유선택활동
3. 대집단활동
4. 간식 및 식사 시간
5. 바깥놀이활동
제11장 장애유아 통합교육을 위한 행동지원: 행동지원 체계
1. 유아의 행동문제를 바라보는 관점
2. 연속적 행동지원 체계
제12장 장애유아 통합교육을 위한 행동지원: 기대행동 지도
1. 기대행동 지도의 필요성
2. 기대행동 지도의 방법
제13장 장애유아 통합교육을 위한 대화방법
1. 유아들과 대화에서의 걸림돌
2. 유아들과 공감하며 대화하는 방법
3. 유아들끼리 서로 연결시켜 주는 대화방법
4. 장애유아의 언어발달을 촉진하는 대화방법
참고문헌
찾아보기
제1부 유아발달의 이해
제1장 유아발달의 기본적 이해
1. 발달의 개념과 원리
2. 유아발달의 저해 요인
제2장 유아의 전형적 발달과정
1. 발달지표
2. 신체·운동발달: 대근육운동의 발달
3. 신체·운동발달: 소근육운동과 구강운동의 발달
4. 인지발달
5. 의사소통발달
6. 사회·정서발달
7. 적응행동발달
제2부 장애유아의 이해
제3장 영유아기 장애유형별 특성
1. 발달지체의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
3. 자폐성 장애 유아의 특성
4. 정서·행동장애 유아의 특성
5. 의사소통장애 유아의 특성
6. 지체장애 유아의 특성
7. 건강장애 유아의 특성
8. 시각장애 유아의 특성
9. 청각장애 유아의 특성
제4장 영유아기 장애유형별 특성에 따른 지도방법
1. 지적장애 유아의 특성에 따른 지도방법
2. 자폐성 장애 유아의 특성에 따른 지도방법
3. 정서·행동장애 유아의 특성에 따른 지도방법
4. 의사소통장애 유아의 특성에 따른 지도방법
5. 지체장애 유아의 특성에 따른 지도방법
6. 건강장애 유아의 특성에 따른 지도방법
7. 시각장애 유아의 특성에 따른 지도방법
8. 청각장애 유아의 특성에 따른 지도방법
제5장 장애유아의 가족 이해
1. 장애유아의 부모 이해
2. 장애유아의 형제자매 이해
3. 장애유아 부모와 교사의 협력관계
4. 장애유아 부모와의 의사소통
제6장 장애유아 통합교육 관련 전문인력의 역할
1. 유아교사
2. 유아특수교사
3. 보조인력
4. 언어재활사
5. 작업치료사
6. 물리치료사
제3부 장애유아 통합교육의 이해와 실제
제7장 통합교육의 개념적 이해
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 영향
3. 통합교육의 필요성
4. 성공적 통합교육을 위한 조건
5. 통합교육의 구성 원리
제8장 장애유아 통합교육을 위한 환경
1. 장애유아 통합교육을 위한 사회적 환경
2. 장애유아 통합교육을 위한 물리적 환경
제9장 장애유아 통합교육을 위한 교수전략 원리
1. 일반유아교육 교수전략 원리
2. 유아특수교육 교수전략 원리
3. 장애유아 통합교육 교수전략 원리
제10장 장애유아 통합교육을 위한 일과와 활동 속 교육방법
1. 전이: 등원, 활동의 전이, 귀가
2. 자유선택활동
3. 대집단활동
4. 간식 및 식사 시간
5. 바깥놀이활동
제11장 장애유아 통합교육을 위한 행동지원: 행동지원 체계
1. 유아의 행동문제를 바라보는 관점
2. 연속적 행동지원 체계
제12장 장애유아 통합교육을 위한 행동지원: 기대행동 지도
1. 기대행동 지도의 필요성
2. 기대행동 지도의 방법
제13장 장애유아 통합교육을 위한 대화방법
1. 유아들과 대화에서의 걸림돌
2. 유아들과 공감하며 대화하는 방법
3. 유아들끼리 서로 연결시켜 주는 대화방법
4. 장애유아의 언어발달을 촉진하는 대화방법
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