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수업 열기: 생성형 AI를 활용한 역사 수업 혁신의 방향성

생성형 AI, 교육을 흔들다

생성형 AI로 대표되는 인공지능 기술은 우리의 삶에 지대한 영향을 미치고 있다. 교육부는 ‘하이터치 하이테크(High Touch, High Tech)’를 목표로, AI를 비롯한 다양한 에듀테크 도구를 활용해 개인 맞춤형 학습과 소통 중심의 교실을 구현하고 있다. 이와 함께 교육 분야에서도 디지털 전환이 빠르게 진행되고 있다.

2025년 8월, 교육부는 ‘2025년 AI·디지털 기반 교육혁신 콘퍼런스’를 개최했다. 디지털 교육혁신 관련 최신 에듀테크 및 정책을 체험하고, 교육혁신 선도교사 연수의 성과를 공유하며 수업혁신 성공 사례 세미나 등 다양한 프로그램이 운영되었다. 이처럼 교육현장은 본격적인 디지털 대전환의 흐름을 맞이하고 있다.

이러한 흐름 속에서 교육 현장에서도 ChatGPT, 제미나이(Gemini) 등 생성형 AI의 활용이 활발하게 시도되고 있다. 교사들은 수업과 행정 업무에 AI를 도입해 학습 효과와 효율성을 높이고 있다. 특히 디지털 전환이 가속화되면서 다양한 교과에서 생성형 AI의 도입에 대한 관심이 높아지고 있다.

하지만 역사 교과는 특성상 다른 과목보다 AI 활용에 제약이 많았다. 역사 교육은 합의된 사실을 바탕으로 논리적 해석을 요구하며, 생성형 AI는 이러한 특수성을 구현하는 데 한계를 보이고 있다. 주요 문제는 데이터 편향성과 할루시네이션(Hallucination) 현상이다. 데이터 편향성은 AI가 특정 정보에 치우쳐 왜곡된 결과를 낼 수 있는 문제이며, 할루시네이션은 존재하지 않는 정보를 그럴듯하게 생성하는 오류를 뜻한다. 특히 데이터 편향성의 경우, 인터넷에 많은 정보를 게재한 영미 국가들에 유리한 정보 및 해석을 보여줄 뿐만 아니라, 일본에도 유리한 정보가 보여지게 만들기도 한다. 즉 이로 인해 특정 지역, 국가의 영향력이 커지기도 하고, 해석의 문제가 발생하기도 한다. 게다가 아프리카를 위한 AI는 현실적인 여건을 고려했을 때 존재할 수도 없는 상황이다. 연구 결과 누적치 때문에 데이터 편향성은 더욱 커질 것으로 보인다.

이를 해결하기 위해 AI 기업들은 정치적 올바름(PC)을 강조하며 편향된 데이터를 보정하려 하지만, 이 역시 과도할 경우 새로운 오류를 일으킬 수 있다. 실제로 구글 제미나이가 제2차 세계 대전 독일 군인을 생성하면서 흑인이나 아시아인의 이미지를 포함시킨 사례가 있었다.

따라서 역사처럼 사실 기반의 과목에서는 신중한 접근이 요구된다. 다행히 최근 AI 플랫폼에는 정보 출처 확인 기능과 맥락 검토 기능이 추가되어 교사의 지도 아래 수업 활용이 가능해지고 있다. AI의 한계를 인식하고, 오히려 오류를 비판적으로 분석하는 과정에서 학생들의 사고력 향상이라는 교육적 기회로 연결할 수 있다.

생성형 AI를 역사 수업에서 제대로 펼쳐내려면

“왜 역사 수업에서 생성형 AI를 사용해야 할까?”라고 물어보신다면, “훨씬 더 효율적으로 역사 정보를 찾고 정리할 수 있고, 역사적 상상력을 키우는 데도 도움이 되기 때문이다.”라고 답할 수 있겠다. 하지만 단순히 AI를 활용한다고 해서 좋은 역사 수업이 저절로 만들어지는 건 아니다. 실제로 수업에서 효과적으로 활용하려면 많은 준비가 필요하다.

먼저, 생성형 AI의 어떤 부분을 역사 수업과 연결할지 고민해야 한다. 단순히 “에듀테크가 대세니까 AI를 활용해 볼까?”라는 접근은 곤란하다. 물론 시대적 흐름에 맞춰 교육 방법을 다양화하는 것은 중요하지만, 우리가 가르치는 역사 교육과정의 체계와 특수성을 고려해야 한다. 학생들에게 역사 내용을 효과적으로 전달하면서도, 그들이 주체적으로 이해할 수 있도록 AI 활용의 당위성을 찾아야 하기 때문이다. 그래서 먼저 AI 활용 수업을 고민하기 전에, “내 수업이 아이들의 어떤 변화나 사고력 신장을 목표로 하는가?”라는 근본적인 질문을 던지는 것이 필요하다. 저자의 경우, 역사적 사고력 중에서도 ‘역사적 상상력’과 ‘비판적 사고력’을 키우는 수업을 설계했는데, 이해를 돕기 위해 실제로 진행했던 한 가지 수업 사례를 소개한다.

저자가 진행한 수업은 ‘제1차 세계 대전’이 주제에 관련된 수업이다. 학생들이 교과서 속 제1차 세계 대전 관련 내용뿐만 아니라, 교과서에 나오지 않는 다양한 자료도 탐구할 수 있도록 생성형 AI를 활용해 조사하고, 출처를 정리하도록 지도했다. 특히 ‘제1차 세계 대전과 관련된 발명품’이라는 주제를 설정해 학생들이 조사한 내용을 바탕으로 프롬프트(Prompt)를 구성하게 했고, 이를 활용해 AI로 이미지를 생성하도록 했다. 이후, 생성한 이미지를 활용해 자막을 작성하고, 최종적으로 유튜브 쇼츠(Shorts) 형태의 역사 콘텐츠를 제작하는 방식으로 수업을 진행했다. 이 과정에서 학생들은 당시의 시대적 배경과 역사적 개념을 바탕으로 AI가 생성한 이미지 속 빈틈을 스스로 채워 나갔다. 즉 역사적 공백을 ‘역사적 상상력’으로 보완한 것이다.

또한, 생성형 AI를 단순한 정보 제공 도구가 아니라 자료 검증과 출처 정리를 돕는 도구로 활용하며, 학생들이 자신만의 역사 콘텐츠를 제작할 수 있도록 했다. 덕분에 학생들은 역사 지식을 습득하는 것을 넘어 ‘크리에이터’로서의 역량까지 함께 키울 수 있었다.

물론 이 수업이 특별한 건 아니다. 하지만 결코 쉽게 이루어진 것도 아니었다. 이때 중요한 것이 바로 ‘교실 오케스트레이션(Classroom Orchestration)’ 역량이다. 교실 오케스트레이션 역량이란, 말 그대로 ‘오케스트라(관현악)’에서 유래한 개념이다. 음악에서 오케스트레이션은 여러 악기가 조화를 이루도록 구성하고 조율하는 것을 의미하는데, 수업에서도 비슷한 개념으로 사용된다.

교실 오케스트레이션이란, 학생 개인, 모둠, 학급 전체의 활동을 체계적으로 관리하면서, 에듀테크와 AI 기반 학습 도구를 적절하게 활용하여 학생들의 상호작용을 끌어내는 교수법을 뜻한다. 쉽게 말해, AI 도구를 효과적으로 배치하고 활용해 학생들이 탐구 과정을 단계적으로 진행할 수 있도록 돕는 역할을 하는 것이다. 이러한 교실 오케스트레이션을 통해 생성형 AI를 단순히 수업에 활용하는 것이 아닌 역사과 학습 목표에 맞춰 학생들의 역량을 끌어내고 발현시키며 함양하도록 돕는 것이 생성형 AI 활용 역사 수업의 핵심이라고 할 수 있다.

이와 같은 방식으로 생성형 AI를 활용한 역사 수업은 학생들에게 흥미롭고 실질적인 학습 경험을 제공할 수 있다. 생성형 AI는 정보 검색과 자료 제공을 넘어, 학생들의 창의적 사고와 협업 능력을 증진시키는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 이를 통해 역사 교육이 단순한 암기가 아니라, 사고의 폭을 넓히고 비판적으로 사고할 수 있는 능력을 기르는 기회를 마련할 수 있을 것이다.

추천사

인공 지능(AI) 시대로 진입하는 시기, 우리의 역사 수업이 고민해야 할 지점을 수업 사례를 통해 프로그램별로 세세하게 안내해 주는 아주 친절한 안내서이다. 세 저자의 아이디어를 따라 우리도 ‘배워서 남 주는’ 역사 교사의 길을 함께 떠나 보자.
송치중｜불암고등학교 교사

교육 현장은 지금, 디지털 혁신의 한가운데에 서 있다. 그 중심에 있는 생성형 AI를 역사 수업에 실질적으로 적용한 이 책은 단순한 기술 안내서가 아니라, 역사 교육의 패러다임 전환을 보여 주는 길잡이다. 역사 교사들이 직접 발로 뛰며 시험하고, 교실에서 학생들과 함께 웃고 고민한 흔적을 담고 있기에 ‘따뜻한 기술 사용법’을 알려 준다. AI 도구를 활용해 학생들의 사고력과 탐구력을 확장하고자 하는 교사라면 반드시 곁에 두어야 할 책이다.
이종관｜영성중학교 교사, 교사성장학교 대표

AI 시대, 수업은 지식 전달을 넘어 삶 속에서 활용할 역량을 키워야 한다. 이 책은 생성형 AI를 수업의 조력자이자 보조교사로 활용하는 방법과 역사 수업의 새로운 가능성을 담았다. 변화의 수업, 미래를 준비하는 교사에게 적극 권한다.
정세정｜옥길새길중학교 수석교사

역사 수업에 생성형 AI가 더해지면, 교실은 과거와 미래를 자유롭게 여행하는 배움의 공간이 된다. 이 책은 역사 데이터 분석, 창의적 콘텐츠 제작, 가상 인물과의 대화 등 생성형 AI를 역사 수업에 자연스럽게 스며들게 하여 학생들의 사고력을 확장하고, 교사의 수업을 한층 빛나게 한다. 미래 세대의 역사 교육을 고민하는 모든 교사를 위한, AI를 든든한 교육 동반자로 만드는 명쾌한 지침서이자, 역사 수업의 변화를 이끄는 든든한 동반자이다.
권은재｜풍생고등학교 교사