출판사 서평
평가를 알면 일본어 교육이 변한다!
일본어 평가를 배우고 싶은 모든 이들을 위한 평가 입문서
교육 현장에서 평가의 목적은 가장 먼저 학습자의 학습을 지원하는 것이다. 적절한 평가를 하는 교사는 학습에 관한 평가 결과를 기반으로 앞으로 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는지를 적확하게 판단할 수 있고, 자신의 학습을 책임지는 학습자를 기를 수 있다.
본서는 평가에 관해 더 공부하고 싶고, 학생의 학습을 지원할 수 있는 평가를 하고 싶은 교사, 그리고 평가에 적극적으로 몰두하고 있는 교육기관의 요구에 답하기 위한 목적으로 만들어졌다....
평가를 알면 일본어 교육이 변한다!
일본어 평가를 배우고 싶은 모든 이들을 위한 평가 입문서
교육 현장에서 평가의 목적은 가장 먼저 학습자의 학습을 지원하는 것이다. 적절한 평가를 하는 교사는 학습에 관한 평가 결과를 기반으로 앞으로 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는지를 적확하게 판단할 수 있고, 자신의 학습을 책임지는 학습자를 기를 수 있다.
본서는 평가에 관해 더 공부하고 싶고, 학생의 학습을 지원할 수 있는 평가를 하고 싶은 교사, 그리고 평가에 적극적으로 몰두하고 있는 교육기관의 요구에 답하기 위한 목적으로 만들어졌다.
이 책의 저자 곤도 브라운 기미(近藤ブラウン妃美)는 전미 최대 규모의 일본어 교육기관인 하와이 대학에서 오랜 세월 일본어 교육에 힘써 왔다. 일본어 교육계에서 평가 전문가로서 자리매김한 그가 평가에 관한 기초적인 사항부터 실천 방법까지 아낌없이 가르쳐 준다.
평가를 알면 일본어 교육이 변한다!
일본어 평가를 배우고 싶은 모든 이들을 위한 평가 입문서
교육 현장에서 평가의 목적은 가장 먼저 학습자의 학습을 지원하는 것이다. 적절한 평가를 하는 교사는 학습에 관한 평가 결과를 기반으로 앞으로 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는지를 적확하게 판단할 수 있고, 자신의 학습을 책임지는 학습자를 기를 수 있다.
본서는 평가에 관해 더 공부하고 싶고, 학생의 학습을 지원할 수 있는 평가를 하고 싶은 교사, 그리고 평가에 적극적으로 몰두하고 있는 교육기관의 요구에 답하기 위한 목적으로 만들어졌다.
이 책의 저자 곤도 브라운 기미(近藤ブラウン妃美)는 전미 최대 규모의 일본어 교육기관인 하와이 대학에서 오랜 세월 일본어 교육에 힘써 오면서 일본어 교육계에서 평가 전문가로 자리매김했다. 그는 2008년부터 하와이대학 관리직 업무도 겸하면서 교사와 관리직이라는 양쪽 입장에서 평가에 대해 생각할 기회를 가질 수 있었다. 본서에서는 평가 이론(테스트이론을 포함)과 선행 연구를 논하면서, 저자가 현장에서 실시한 수많은 평가 활동과 연구를 사례로 들어 그 목적, 실행, 해석 등에 관해 구체적으로 설명한다.
이 책은 총 6장으로 구성되어 있다. 1장에서는 우선 평가의 정의와 목적에 대해서 논하고, 다음으로 기초적인 평가 이론과 언어 테스트 이론에 입각하여, 언어 테스트 작성과 사용에 관한 기본 사항을 살펴본다. 특히 일본어 클래스에서 교사가 작성하는 성취도 테스트의 타당성, 신뢰성, 유용성에 관해 해설하고, 테스트를 이용한 좋은 평가란 어떤 것인지에 대해 생각해 본다. 테스트 타당성에 관해서는 그 관련 사항으로서 의사소통 능력 인식 방식에 대해서도 고찰한다. 또한 일본어 클래스에서 시행하는 절대 평가를 강의계획서의 역할과 성적 판정의 관점에서 구체적인 예를 들어 가면서 설명한다.
2장에서는 1장에서 기술한 기초적인 평가 이론과 언어 테스트 이론을 일본어 교육 현장에서의 실천과 결부하여 살펴본다. 우선 타당성과 신뢰성이라는 관점에서 성취도 테스트의 출제 방법, 해답 형식, 그리고 채점 방법을 고찰하고, 구체적인 예를 제시한다. 그런 다음, 성취도 테스트의 채점 일관성 측정 방법과 문항질 분석법에 대해서 구체적인 데이터를 제시하면서 설명한다. 또 주로 형성 평가의 수단으로서 일본어 교육계에서도 최근 주목받고 있는 학습자주도형 평가에 대해서도 살펴볼 것이다. 특히 자기 평가를 이용한 학습자주도형 평가 방법과 역할에 대해서 구체적인 예를 들어 가면서 설명한다.
3장에서는 일본어 교육 현장에서의 평가를 프로그램 대상의 학습성과 평가라는 관점에서 고찰한다. 본서에서 말하는 프로그램이란, 학교나 대학에서 제공되는 모든 종류의 교육 과정을 의미하는데, 프로그램을 대상으로 한 학습성과 평가는 현재 제2언어 교육계에서 주목을 받고 있다. 그래서 우선 프로그램 대상의 학습성과 평가 목적, 역할, 방법 등에 대해서 해설한다. 그리고 학습성과 평가를 위한 평가 자료 수집 방법으로서 일반적인 작문이나 소논문 채점에 관한 문제, 프로그램 수료 앙케트 실시와 이용에 대해서도 논한다.
4장에서는 불특정 다수의 수험생에게 시행하는 집단기준준거 테스트를 이용한 평가에 대해서 논한다. 먼저, 일본어를 대상으로 하는 수많은 능력 테스트 중, 미국에서 현재 가장 영향력 있는 외국어 능력 테스트인 ACTFL OPI를 다룬다. 일본어 구두 능력 테스트인 ACTFL OPI를 타당성과 신뢰성의 관점에서 검토하여, 이 테스트를 일본어 프로그램의 평가에 어떻게 사용할 수 있는가를 살펴볼 것이다. 이어서, 일본어 배치 테스트에 대해서 논할 것이다. 여기에서는 선행 연구와 보고서를 토대로 일본어 프로그램에서 클래스를 배치하는 방법과 경향을 살펴본다. 다음으로, 항목 응답 이론을 응용한 일본어 배치 테스트의 항목 분석 사례를 살펴볼 것이다.
5장에서는 연소자 대상의 일본어 프로그램의 평가를 다룬다. 주로 호놀룰루 교외에 있는 공립 초등학교의 일본어 프로그램을 대상으로 실시된 평가 활동을 사례로 삼아, 연소자 대상의 학습성과 평가 방법에 대해서 고찰한다. 우선, 연소자의 구두능력 평가를 목적으로 한 성취도 테스트의 작성, 실시, 채점, 분석 방법 등에 대해서 해설한다. 그리고 구두 테스트의 결과를 청해 테스트 및 자기 평가 결과와 비교하여, 구두능력을 간접적으로 평가하는 도구로서의 청해 테스트와 자기 평가의 타당성에 대해서 고찰한다.
6장에서는 하와이대학 일본어 교육실습에서의 평가 활동에 대해서 논한다. 먼저, 일본어 교육실습생을 대상으로 한 티칭포트폴리오 평가에 대해 구체적인 예를 제시하면서 그 목적과 내용, 절차에 대해서 설명한다. 또 일본어 교육실습 클래스에서 그 외의 평가법(예: 동료 평가와 수업 평가)이 어떻게 활용될 수 있는가에 대해서도 살펴본다. 또한 실습생에 대한 피드백의 중요성을 강조하고, 그에 대한 답변을 어떻게 해야 하는지 등에 대해서도 생각해 본다.
이와 같이 본서에서는 평가에 대한 이론뿐만 아니라, 저자가 일본어 교육 현장에서 실시한 평가에 관한 활동과 연구 내용을 구체적인 데이터 및 관련 자료를 제시해 가면서 해설한다. 또 목적을 가지고 읽어 나갈 수 있도록 각 장이 시작하는 부분에 목표와 일러두기를 제시하였으며 각 장의 마지막에는 목표 달성 여부를 확인할 수 있도록 ‘이야기해 봅시다’와 ‘프로젝트 아이디어’도 제시하였다. 책의 마지막 부분에는 저자가 평가 활동에 실제로 사용했던 다양한 평가 용지 샘플들이 권말 부록으로 수록되어 있어 수업에서 평가를 하는 데에 많은 도움이 될 것이다.
현재 한국에도 일본어 교사가 많이 있지만, 평가에 대해 잘 알거나 전문적으로 배운 사람은 거의 없을 것이다. 이 책이 일본어 교사가 되기 위해 준비하는 사람뿐만 아니라 이미 현장에서 가르치고 있는 일본어 교사가 평가를 본격적으로 배우기 위한 발판이 되어 앞으로의 평가 활동에 도움이 되었으면 한다.

목차
● 들어가기
제1장 언어 테스트의 작성과 사용에 관한 기본 사항
1.1. 평가란 무엇인가?
1.2. 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가
1.3. 목표기준준거 테스트와 집단기준준거 테스트
1.4. 테스트의 타당성?과 신뢰성
1.5. 유용한 언어 테스트란?
1.6. 구성개념으로서의 의사소통 능력
1.7. 클래스 내 평가에서 강의계획서의 역할
1.8. 성적 판정과 보고
제2장 일본어 테스트와 자기 평가의 실천
2.1. 성취도 테스트의 타당성을 높이기 위해서
2.2. 테스트 출제 방법과 해답 형식
2.3. 구두 수행 평가: 절차와 평정 방법
2.4. 채점의 일관성과 평정자 훈련에 대해
2.5. 목표기준준거 테스트의 문항질 분석
2.6. 자기 평가의 방법과 역할
제3장 일본어 프로그램의 학습성과 평가
3.1. 프로그램 대상의 학습성과 평가: 현황과 동향
3.2. 프로그램 대상의 학습성과 평가: 목적과 다면적 역할
3.3. 프로그램 대상의 학습성과 평가: 계획과 구현화
3.4. 프로그램 대상의 학습성과 평가를 위한 앙케트 조사: 사례연구
3.5. 직접적인 학습성과 평가: 작문 테스트와 채점에 관한 문제점
3.6. 간접적인 학습성과 평가: 프로그램 수료 앙케트의 방법과 용도
제4장 일본어 능력 테스트와 배치 테스트를 이용한 평가

4.1. ACTFL 언어능력 기준과 능력 테스트
4.2. 능력(숙달도) 테스트로서의 ACTFL OPI
4.3. ACTFL OPI의 타당성과 신뢰성에 관한 선행 연구
4.4. ACTFL OPI를 이용한 구두능력 평가
4.5. ACTFL 언어능력 기준에 기반한 독해력 평가
4.6. 배치고사
4.7. 문항반응이론을 이용한 배치고사 문항 분석
제5장 연소자 대상의 일본어 프로그램 평가
5.1. 연소자 대상의 일본어 프로그램 평가 방법
5.2. 초등학교의 학습성과 평가 계획과 실시
5.3. 연소자 대상의 구두 테스트와 채점 방법 개발
5.4. 구두 테스트 실시 중 시험관과 피험자의 상호작용
5.5. 구두 테스트 결과의 추적(종단적) 분석 방법
5.6. 구두 테스트, 청해력 테스트 및 자기 평가 결과의 비교
제6장 일본어 교육실습 평가

6.1. 교육실습의 목적, 내용, 평가
6.2. 티칭 포트폴리오란?
6.3. 티칭 포트폴리오의 평가 방법
6.4. 티칭 포트폴리오 평가의 유용성에 대해
6.5. 수업 관찰 및 피드백의 목적과 절차
6.6. 실습 중 피드백의 제공 방법과 수용 방법
● 권말 자료
● 참고 문헌
● 색인