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살아 있는 협동학습 2 협동학습 수업의 질적 접근
- 이상우 저
- 시그마프레스
- 2015년 09월 10일
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ISBN: 9788968665059
409쪽
188 x 258 (㎜)
지금 이책은
- 판매지수 : 338
- 주간 인문/교양/철학: 72위
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책 소개
출판사 리뷰
이 책의 제1장은 자기 성찰 기반의 협동학습 수업을 고민해 보면서“ 수업은 왜 하지?”에 대한 본질적인 고민을 바탕으로 서로의 수업 보기, 협동학습 수업 보기, 성찰과 성장을 가져다주는 협동학습 수업이란 무엇인지 등에 대한 고민을 담고 있다. 제2장은 협동적 학급운영에 대한 질적인 차원에서의 접근을 통해 자신의 협동적 학급운영(특히 수업)을 훨씬 더 높은 수준으로 끌어올리기 위해 갖추어야 할 여러 가지 교사의 자세와 역량, 이를 바탕으로 협동적 학급운영 사례 및 협동학습 수업의 질적인 고민과 그에 대한 몇 가지 사례를 담고 있다. ...
이 책의 제1장은 자기 성찰 기반의 협동학습 수업을 고민해 보면서“ 수업은 왜 하지?”에 대한 본질적인 고민을 바탕으로 서로의 수업 보기, 협동학습 수업 보기, 성찰과 성장을 가져다주는 협동학습 수업이란 무엇인지 등에 대한 고민을 담고 있다. 제2장은 협동적 학급운영에 대한 질적인 차원에서의 접근을 통해 자신의 협동적 학급운영(특히 수업)을 훨씬 더 높은 수준으로 끌어올리기 위해 갖추어야 할 여러 가지 교사의 자세와 역량, 이를 바탕으로 협동적 학급운영 사례 및 협동학습 수업의 질적인 고민과 그에 대한 몇 가지 사례를 담고 있다. 제3장은 꿈이라는 것을 중심 소재로 삼아 교육이, 수업이, 협동적 학급운영이 아이들의 꿈과 교사의 꿈을 실현해 나가는 데 어떤 역할을 해야 하고, 교사와 아이들이 오늘날을 살아가는 데 어떤 도움을 줄 수 있을 것인가에 대한 고민을 담고 있다. 아울러 저자가 지금까지 자신의 꿈을 실현해 오면서 느꼈던 것, 나다운 꿈을 이루는 데 힘이 되었던 협동학습, 오늘날 꿈을 이루며 행복한 삶을 살아가는 데 꼭 필요한 핵심역량 10가지도 소개한다. 끝으로 제4장은 살아 있는 협동학습(협동적 학급운영의 이해)에서 미처 다루지 못한 활용도가 높은 구조들을 엄선하여 그동안의 활용 경험을 바탕으로 나름대로 꼼꼼하게 소개하고 있다.
저자 소개
- 구분 : 저서
- 국적 : 대한민국
- 분류 : 인문/철학자 , 기타
- 인기지수 : 87
서울교육대학교 윤리교육과를 졸업하고 현재 서울은빛초등학교 교사로 재직 중이다. 서울초등협동학습연구회 ‘아해미래’ 전문연구위원, 서울시 교육청 혁신학교 자문단 자문위원으로 활동하고 있다. 2002년부터 지금까지 전국 각 지역별·학교별 자율연수, 맞춤식 직무연수에서 강의한 것을 비롯하여 ‘아해미래’ 주관 ‘협동학습 직무연수’에서 주 강사로 활동하는 등 협동학습 및 혁신학교와 관련한 강의 경력이 풍부하다. 이 밖에도 2008년부터 시작한 ‘온라인 원격연수원―티처원 및 아이스크림’에서 온라인 직무연수 ‘협동학습의 이해와 실천 1, 2’를 강의하고 있다.
목차
목차
제1장 성장을 가져다주는 협동학습 수업
1. 수업 공개 수준 넘어서기!
1) 공개수업, 왜 하는가?－3S를 꿈꾸며!!
2) 협동학습, 아이들만 하는 것이 아니다
3) 협동학습의 바람직한 실천적 적용을 위한 최?소한의 필요충분조건
4) 협동학습을 위한 배움의 맥락 이해하기
5) 마무리를 하며!
2. 성찰을 통한 협동학습 수업의 성장
1) 협동학습 수업의 성장
2) 마무리를 하며!
3. 성찰과 성장을 가져다주는 협동학습 수업
1) 살아 있는 협동학습 수업 1
2) 살아 있는 협동학습 수업 2
3) 살아 있는 협동학습 수업 3
4) 살아 있는 협동학습 수업 4
5) 살아 있는 협동학습 수업 5
6) 살아 있는 협동학습 수업 6
7) 살아 있는 협동학습 수업 7
8) 마무리를 하며!
제2장 협동적 학급운영에 대한 질적 접근(수업을 중심으로)
1. 협동적 학급운영에 대한 질적 접근
1) 협동적 학급운영은 곧 시스템이다
2) 협동적 학급운영은 철학을 기반으로 한다
3) 협동적 학급운영은 아이들의 아이들에 의한 아이들을 위한 것이어야 한다
4) 협동적 학급운영은 협동학습의 10가지 열쇠로 열어야 한다
5) 협동적 학급운영은 교사에게 특별한 역량을 요구한다
6) 협동적 학급운영은 교사 자신을 아이들에게 기꺼이 보여 주라 요구한다
7) 협동적 학급운영은 배움이라는 경험에 대한 이해를 요구한다
8) 협동적 학급운영은 교사가 아이들에게서 눈을 떼지 말라고 요구한다
9) 협동적 학급운영은 성찰을 바탕으로 가르친다
10) 협동적 학급운영은 가르침과 훈계를 구분할 줄 아는 지혜가 필요하다
11) 왜 협동적 학급운영에 실패하는가? 대표적인 협동학습 실패 이유 몇 가지
12) 마무리를 하며!
2. 협동학습 수업을 질적으로 고민하다
1) 협동학습 수업에도 혁신적인 사고가 필요하다
2) 월별 테마에 따른 프로그램이나 게임, 놀이 방식의 학급세우기와 모둠세우기 뛰어넘기
3) 학급과 모둠은 의미 있는 수업으로 세워라
4) 학급세우기와 모둠세우기는 1년 전체를 아우르는 프로그램을 통해 시스템화하라－다 함께 잘살기 프로젝트 시스템
5) 스펜서 케이건을 뛰어넘을 때 진짜 협동학습 수업이 만들어진다
6) 수준 높은 협동학습 수업은 구조를 해체(구조를 뛰어넘을 때)시킬 때 일어난다
7) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근
8) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근 사례 1：수학과 수업 디자인
9) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근 사례 2：국어과 수업 디자인
10) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근 사례 3：사회(역사)과 수업 디자인
11) 마무리를 하며!
제3장 협동학습 그리고 꿈
1. 협동학습을 이루려는 꿈
1) 꿈꾸지 않으면 사는 게 아니다
2) 꿈이 없는 교사, 꿈꾸지 않는 교사는 아이들을 가르칠 자격이 없다
3) 모든 꿈에는 질적인 차이가 존재한다
4) 누구에게나 세 번쯤은 온다는 꿈을 이룰 기회를 잡는 방법은 있다
5) 수많은 경험이 곧 자산이 되어 꿈을 이룰 수 있는 능력 발휘의 순간이 꼭 온다
6) 자신만의 콘텐츠(경험, 정보, 자료 등)를 미리 준비하지 않으면 꿈을 이룰 기회가 왔을 때 주저하거나 망설이게 된다
7) 꿈의 성취라는 운과 기회는 그냥 오는 게 아니라 다가오도록 스스로 만드는 것이다
8) 꿈의 성취라는 운과 기회는 이미 시작할 때부터 결정되어 있다
9) 티끌 모아 태산이 만들어지듯 꿈도 작은 성취와 기회가 쌓여 큰 것을 이룬다
10) 꿈을 이루는 길에 행복하고 좋은 일만 있는 것은 아니다
11) 꿈을 이루는 데 있어서 편안함과 게으름, 잠, 뒤로 미루는 일, 자만심 등은 큰 적이다
12) 교사로서 꿈을 이루는 데 있어서 가장 큰 외적 자산은 동료교사－롤 모델(멘토)이다
13) 마무리를 하며!
2. ‘나다운 꿈’과 협동학습
1) 꿈의 실체를 해부한다
2) 꿈을 갖고 싶은가? 그렇다면 자기 자신과 대화(셀프 멘토링)를 하라
3) 자기이해지능(자기 성찰)이 부족하면 꿈은 절대로 가질 수 없다
4) 꿈은 곧 있는 그대로의‘ 나 자신’을 말해 준다
5) 있는 그대로의 나 자신이 반영된 꿈은 조금씩 성장해 나간다
6) 꿈의 실현을 위한 핵심요소이자 교실에서 꼭 키워 나가야 할 핵심역량
7) 남의 도움을 받아 실현해 나간 꿈보다 스스로의 힘으로 실현해 나간 꿈의 가치가 더 크다
8) 마무리를 하며!
부록 협동학습 구조 몇 가지
1 ○가고 ○남기
2 하나 주고 하나 받기
3 짝 대변인
4 교실 산책 피드백
5 P. M. I.
6 만일 그래프
7 신호등 토의·토론
8 두 마음 토의·토론
9 토의·토론망
10 동심원 활동
11 사전지식 브레인스토밍
12 집단 탐구를 위한 Co－op Co－op
13 피라미드 토의·토론
14 Stahl의 의사결정 모형
15 5W 차트
16 증발 구름
제1장 성장을 가져다주는 협동학습 수업
1. 수업 공개 수준 넘어서기!
1) 공개수업, 왜 하는가?－3S를 꿈꾸며!!
2) 협동학습, 아이들만 하는 것이 아니다
3) 협동학습의 바람직한 실천적 적용을 위한 최?소한의 필요충분조건
4) 협동학습을 위한 배움의 맥락 이해하기
5) 마무리를 하며!
2. 성찰을 통한 협동학습 수업의 성장
1) 협동학습 수업의 성장
2) 마무리를 하며!
3. 성찰과 성장을 가져다주는 협동학습 수업
1) 살아 있는 협동학습 수업 1
2) 살아 있는 협동학습 수업 2
3) 살아 있는 협동학습 수업 3
4) 살아 있는 협동학습 수업 4
5) 살아 있는 협동학습 수업 5
6) 살아 있는 협동학습 수업 6
7) 살아 있는 협동학습 수업 7
8) 마무리를 하며!
제2장 협동적 학급운영에 대한 질적 접근(수업을 중심으로)
1. 협동적 학급운영에 대한 질적 접근
1) 협동적 학급운영은 곧 시스템이다
2) 협동적 학급운영은 철학을 기반으로 한다
3) 협동적 학급운영은 아이들의 아이들에 의한 아이들을 위한 것이어야 한다
4) 협동적 학급운영은 협동학습의 10가지 열쇠로 열어야 한다
5) 협동적 학급운영은 교사에게 특별한 역량을 요구한다
6) 협동적 학급운영은 교사 자신을 아이들에게 기꺼이 보여 주라 요구한다
7) 협동적 학급운영은 배움이라는 경험에 대한 이해를 요구한다
8) 협동적 학급운영은 교사가 아이들에게서 눈을 떼지 말라고 요구한다
9) 협동적 학급운영은 성찰을 바탕으로 가르친다
10) 협동적 학급운영은 가르침과 훈계를 구분할 줄 아는 지혜가 필요하다
11) 왜 협동적 학급운영에 실패하는가? 대표적인 협동학습 실패 이유 몇 가지
12) 마무리를 하며!
2. 협동학습 수업을 질적으로 고민하다
1) 협동학습 수업에도 혁신적인 사고가 필요하다
2) 월별 테마에 따른 프로그램이나 게임, 놀이 방식의 학급세우기와 모둠세우기 뛰어넘기
3) 학급과 모둠은 의미 있는 수업으로 세워라
4) 학급세우기와 모둠세우기는 1년 전체를 아우르는 프로그램을 통해 시스템화하라－다 함께 잘살기 프로젝트 시스템
5) 스펜서 케이건을 뛰어넘을 때 진짜 협동학습 수업이 만들어진다
6) 수준 높은 협동학습 수업은 구조를 해체(구조를 뛰어넘을 때)시킬 때 일어난다
7) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근
8) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근 사례 1：수학과 수업 디자인
9) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근 사례 2：국어과 수업 디자인
10) 협동학습 수업 디자인의 질적 접근 사례 3：사회(역사)과 수업 디자인
11) 마무리를 하며!
제3장 협동학습 그리고 꿈
1. 협동학습을 이루려는 꿈
1) 꿈꾸지 않으면 사는 게 아니다
2) 꿈이 없는 교사, 꿈꾸지 않는 교사는 아이들을 가르칠 자격이 없다
3) 모든 꿈에는 질적인 차이가 존재한다
4) 누구에게나 세 번쯤은 온다는 꿈을 이룰 기회를 잡는 방법은 있다
5) 수많은 경험이 곧 자산이 되어 꿈을 이룰 수 있는 능력 발휘의 순간이 꼭 온다
6) 자신만의 콘텐츠(경험, 정보, 자료 등)를 미리 준비하지 않으면 꿈을 이룰 기회가 왔을 때 주저하거나 망설이게 된다
7) 꿈의 성취라는 운과 기회는 그냥 오는 게 아니라 다가오도록 스스로 만드는 것이다
8) 꿈의 성취라는 운과 기회는 이미 시작할 때부터 결정되어 있다
9) 티끌 모아 태산이 만들어지듯 꿈도 작은 성취와 기회가 쌓여 큰 것을 이룬다
10) 꿈을 이루는 길에 행복하고 좋은 일만 있는 것은 아니다
11) 꿈을 이루는 데 있어서 편안함과 게으름, 잠, 뒤로 미루는 일, 자만심 등은 큰 적이다
12) 교사로서 꿈을 이루는 데 있어서 가장 큰 외적 자산은 동료교사－롤 모델(멘토)이다
13) 마무리를 하며!
2. ‘나다운 꿈’과 협동학습
1) 꿈의 실체를 해부한다
2) 꿈을 갖고 싶은가? 그렇다면 자기 자신과 대화(셀프 멘토링)를 하라
3) 자기이해지능(자기 성찰)이 부족하면 꿈은 절대로 가질 수 없다
4) 꿈은 곧 있는 그대로의‘ 나 자신’을 말해 준다
5) 있는 그대로의 나 자신이 반영된 꿈은 조금씩 성장해 나간다
6) 꿈의 실현을 위한 핵심요소이자 교실에서 꼭 키워 나가야 할 핵심역량
7) 남의 도움을 받아 실현해 나간 꿈보다 스스로의 힘으로 실현해 나간 꿈의 가치가 더 크다
8) 마무리를 하며!
부록 협동학습 구조 몇 가지
1 ○가고 ○남기
2 하나 주고 하나 받기
3 짝 대변인
4 교실 산책 피드백
5 P. M. I.
6 만일 그래프
7 신호등 토의·토론
8 두 마음 토의·토론
9 토의·토론망
10 동심원 활동
11 사전지식 브레인스토밍
12 집단 탐구를 위한 Co－op Co－op
13 피라미드 토의·토론
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