출판사 서평
아이들을 어떻게 지도할 것인가? 공부는 어떻게 도와야 하는가?
―교육문제에 대해 고민하는 교사, 학부모의 고민을 함께 나누고
구체적인 해결방법을 제시해주는 책
대부분의 부모들은 자신의 아이가 건강하게 성장하고 꿈을 실현하는 아이로 자라길 원할 것이다. 교사들 또한 아이들이 꿈과 행복을 추구하며 자유롭게 탐구하고, 그 속에서 배움을 추구하는 이상적인 교육을 생각할 것이다. 그러나 누구나 꿈꾸는 이런 교육을 우리나라 현실에서 제대로 추구하기엔 갈 길이 너무 멀다. 불완전한 입시제도와 함께 유난히 교육열이 높은 우리나라 학부...
아이들을 어떻게 지도할 것인가? 공부는 어떻게 도와야 하는가?
―교육문제에 대해 고민하는 교사, 학부모의 고민을 함께 나누고
구체적인 해결방법을 제시해주는 책
대부분의 부모들은 자신의 아이가 건강하게 성장하고 꿈을 실현하는 아이로 자라길 원할 것이다. 교사들 또한 아이들이 꿈과 행복을 추구하며 자유롭게 탐구하고, 그 속에서 배움을 추구하는 이상적인 교육을 생각할 것이다. 그러나 누구나 꿈꾸는 이런 교육을 우리나라 현실에서 제대로 추구하기엔 갈 길이 너무 멀다. 불완전한 입시제도와 함께 유난히 교육열이 높은 우리나라 학부모들은 너나없이 아이들을 명문학교, 명문대학 입학이라는 정점을 향해 달려가게 만들기 때문이다.
아이들은 어릴 때부터 사교육 시장에 편입되어, 서울시의 경우 가정경제의 평균 4분의 1에 해당하는 비용을 사교육비로 지출한다는 통계 보도가 있을 정도로 학원과 과외수업 등 사교육에 의존하는 학생이 많아지고 있다. 이러한 현실에서는 학생과 학부모, 교사 모두가 행복해질 수 없다.
이에 대한 분명한 문제의식을 가지고 지난 30여 년 이상 ‘눈높이교육’을 꾸준히 연구, 실천해온 ‘대교 교육연구소’는 그동안의 교육현장에서의 경험과 고민, 성과를 체계화시켜 많은 사람들과 나누기 위해 이 책을 펴냈다. 여기에는 우리의 교육현실을 오랜 시간에 걸쳐 고민하며 그 대안을 찾아온 과정들이 담겨 있다. 오늘날 학교교육이 입시경쟁으로만 내몰리는 현재의 교육구조 안에서 진정한 교육이 무엇인지 고민하는 교사, 학부모들, 교육 관계자들과 그 문제의식을 함께 나누는 책이라고 할 수 있다.
《공부하는 힘》은 오늘날 우리가 안고 있는 교육문제들을 다각도로 검토하고, 그 원인이 무엇인지 정확히 짚어본다. 이 책에서 다루는 핵심 내용은 아이들의 눈높이에서 시작하는 교육이 왜 중요하며, 교사ㆍ학생ㆍ학부모의 참된 인간관계는 어떤 것이고 이것이 왜 중요한지, 그리고 아이가 자기 삶의 주체가 되어 바람직한 자기주도학습을 하려면 어떤 원칙과 방법이 필요한지 구체적인 원리와 방법들을 제시해주고 있다. 눈높이교육 철학으로 오랜 시간 교육 서비스를 실천해온 교육현장 경험과 노하우, 그리고 이를 뒷받침해준 교육이론, 교육철학, 구체적인 방법론 등을 담고 있는 책이기도 하다.
아이들의 공부와 관련해 갈등하거나 아이를 공교육에 맡겨야 할지 다른 교육체제를 찾아야 할지 갈등하는 학부모, 아이들과 일상에서 늘 부딪치며 고민하는 교사들, 교육계 종사자들이 교육의 본질에 대해 다시 한 번 돌아보며 미래사회가 원하는 교육이 무엇인지, 아이들을 어떻게 지도하는 것이 바람직한지 등에서 실제적인 도움을 받을 수 있는 책이다.
[책속으로 추가]
특히 아이가 자신의 학습에 대한 의사 결정을 할 수 있다는 것은 ‘자기주도적 학습’이 가능하다는 것을 의미한다. 여기서 중요한 것은, 교사나 학부모는 아이가 자기주도적 학습을 진행해 나가도록 도와줄 수 있어야 할 뿐 아니라, 다양한 선택을 할 수 있는 여건을 제공해주어야 한다는 것이다. 이러한 학습은 장점이 많이 있지만, 그중에서도 가장 큰 것은 개인차에 따라 자기 수준에 맞는 학습을 함으로써 학습효과를 높일 수 있다는 것이다. 또한 학습 속도가 빠른 학생들의 시간 낭비를 덜어주고, 이미 아는 것을 계속 반복함으로써 생기는 학습의욕 상실 등의 부작용을 막을 수 있다. (본문 97쪽)
요즘 아이들은 부모들의 과보호 속에서 지내기 때문에 스스로 의사를 결정하거나 자율적으로 행동하는 능력이 부족하다. 어려서부터 부모들이 모든 것을 대신 해주면서 아이가 문제를 스스로 해결하는 훈련을 하지 못했기 때문이다. 밀려 있는 숙제를 부모가 대신 해주고, 공부하는 중에 모르는 내용이 있어도 스스로 찾아볼 생각을 하기보다는 엄마와 아빠의 힘을 빌려 해결하려는 태도가 습관적으로 굳어져 있다. 때로는 자신이 입을 옷도 마음대로 결정하지 못하는 웃지 못할 상황에까지 이르게 된 것이다.
이렇게 자라는 아이들은 스스로 계획하고 실행하고 성공함으로써 얻는 성취감을 경험하지 못했기 때문에, ‘나는 무엇이든 할 수 있어!’와 같은 긍정적인 자아개념이나 진취적인 생활 자세를 갖지 못한다. 또한 아이들의 이런 태도는 아이의 생활 전반에 영향을 미치고 학습활동에까지 매우 커다란 영향을 미친다. (본문 107~108쪽)
상대방을 있는 그대로 받아들이고 인정해주는 교육이야말로 진정한 의미의 눈높이교육이다. 이때 중요한 것은, 어떤 조건에 비춰보아 그 조건이 맞을 때 상대방을 받아들이는 것이 아니라 아무런 조건 없이 받아들이는 것이다. ‘나’라는 사실 하나만으로, 또 ‘상대방’이라는 사실 하나만으로 나와 상대방을 있는 그대로 받아들여야 한다. 교사가 학생과 학부모를 받아들이고, 학생은 교사를 인정하며, 학부모는 교사를 진심으로 존경할 수 있어야 한다. 또한 학부모는 자신의 자녀를 하나의 개성을 가진 독립된 개체로 인정해줄 수 있어야 한다. (본문 165쪽)
특히 공부와 관련해서는 아이가 부모의 마음에 드는 결과를 얻어내기가 거의 불가능한 상태이다. 아무리 잘해도 부모의 기대에 미칠 수가 없기 때문이다. 지금의 목표에 도달하면 그 즉시 더 높은 목표를 제시하며 거기에 도달할 것을 요구하고, 그렇지 못하면 비판이나 처벌을 내린다. 아이들에겐 꼭 야단을 치고 매를 든다고 해서 처벌이 가해지는 것은 아니다. 아이가 목표에 도달하지 못했을 때 보이는 부모의 실망스러운 태도는 어느 형태의 벌보다도 아이에게는 부정적인 반응이 되는 것이다.
교사도 학생에게 부정적인 태도를 가질 수 있다. 학생이 능력이 없어 보인다든지, 게으름을 피우며 과제를 제때에 하지 않는다든지 하면 자연히 학생에 대해서 부정적인 태도를 보이게 될 것이다. 이렇게 되면 교사는 학생의 조그만 실수도 용납하기 어려워진다. 이러한 어른들의 태도는 학생이 자신을 긍정적으로 보기보다는 부정적으로 보게 만들며, 긍정적인 자아상이나 자아개념을 형성하기 어렵게 만든다. 결국 자신감을 가지고 학습과정에 참여하기 어렵게 되어 학습효과는 점점 더 떨어지게 될 것이다. (본문 170쪽)
같은 행동이라도 긍정적인 면을 찾아서 ‘긍정적인 지지support’를 해주면, 그 후로 긍정적인 방향으로 발전하는 경향이 있다. 예를 들어 아이가 푼 10문제 중에 5문제는 맞았고 나머지 5문제는 틀렸을 경우, “반이나 틀렸다.”고 말하는 것보다는 “반이나 맞았다.”고 말해주는 것이 긍정적인 면을 강화해주는 방법이다.
똑같은 결과에 대해 주변 사람 또는 어른들이 어떻게 반응했느냐에 따라 아이들은 긍정적인 방향과 부정적인 방향으로 길을 바꿀 수 있다. “반이나 틀렸다.”는 실망감 또는 “반이나 맞았다.”는 자신감을 갖게 되는 것이다. 이러한 실망감과 자신감은 다음 과제에 대한 태도를 결정하게 해준다. 교사가 긍정적인 태도로 대해준 아이들은 시간이 지나면서 마침내 문제를 다 풀 수 있는 능력을 갖추어가는 것이다.
눈높이교육은 이렇게 서로의 장점을 찾아 긍정적인 반응을 해줌으로써 건강한 인간으로 성장할 수 있도록 따뜻한 칭찬을 해준다. (본문 171쪽)
지식을 암기하게 하는 교육은 가장 효율성이 낮은 교육이다. 왜냐하면 지식의 암기는 다른 지식을 생성시킬 가능성을 적게 만들며, 궁극적으로 볼 때 교육은 ‘스스로 지식을 생성하고 창출하는 능력’을 길러주는 것이기 때문이다.
예컨대 역사에 관한 지식의 암기는 역사에 관한 새로운 지식의 발견에 크게 기여하지 못하지만, 역사를 보는 관점과 사고방식의 습득은 역사와 관련된 사실과 현상의 발견을 촉진시키게 될 것이다. 이 점은 특히 수학 교육과

목차
머리말
추천의 글
Part 01 왜? 아이들의 눈높이에 맞추는 교육이 중요한가?
01 교육은 아이가 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 해주는 것
대학 진학에 목숨 거는 한국의 교육, 이대로 괜찮을까? / 진정으로 아이들이 원하는 것은? / 강제하는 교육과 아이의 관점에서 시작하는 교육 / 어른들의 생각에 물든 동심을 해방시켜야 한다 / 상대평가보다는 절대평가를, 학생의 수준에 맞는 개별화 교육이 절실하다
02 진정한 교육은 아이를 존중하는 것에서부터 시작한다
교육은 아이의 인생을 변화시키고 평생 영향을 주는 숭고한 일 / 아이가 흥미를 갖도록 해주면 ‘알아서’ 한다 / 조기교육, 제대로 알고 하자 / 아이들을 이해하되, 올바른 방향으로 이끌어주어야 한다 / 이유 없는 벌은 아이의 반항심만 키운다 / 아이에게는 아이만의 세계가 있다 / 다름을 찾지 말고 아이 편이 되어주자 / 아이는 부모의 진정한 사랑을 원한다 / 아이를 독특한 개성을 가진 인격체로 인정해 주기 / 아이들 마음을 진심으로 이해할 때 진정한 교육이 이??진다 / 아이와 눈을 맞추면 아이는 변한다
03 변화하는 세상은 다양한 교육제도를 원한다
새로운 학교, 새로운 교육제도가 보편화되고 있다 / ‘마주 보기 교육’이 필요하다 / 개인차에 따라 자기 수준에 맞게 스스로를 이끄는 교육 / 부모가 담당할 가정교육의 몫은 여전히 남는다 / 아이들에게 꼭 길러주어야 할 세 가지 태도 / 새로 도입되고 있는 교육제도
Part 02 참된 교육과 인간관계
교사, 학생, 학부모가 함께 참여해야 진정한 교육이다
01 교사, 학생, 학부모의 바람직한 인간관계가 중요하다
긍정적인 자아개념을 갖게 해준다 / 자신감을 갖게 해준다 / 책임감 있는 아이로 자라게 한다 / 긍정적인 태도는 언제나 중요하다 / 자기를 개방하게 하라 / 신뢰감이 있어야 진정한 인간관계를 맺을 수 있다 / 아이가 의사소통 기술을 배우도록 돕는다 / 스트레스에 대처하는 법 알려주기
02 진정한 교육은 원만한 인간관계에서 시작된다
인간관계가 좋으면 교육적 효과도 좋다 / 마음을 열어야 서로가 보인다
03 참된 인간관계에서 출발하는 교육이야말로 진짜 교육이다
‘만남’이라는 씨앗을 통해 ‘성장’의 싹을 키운다 / 아이의 성장과 발달을 위해 교사, 학생, 학부모가 함께 노력하기 / 학생은 교육 이전에 하나의 존엄한 인간으로 존재하는 것 / 서로 마주 보며 함께 성장하는 교육 / 마음의 문을 열고, 서로의 의견을 즐겁게 피드백하기 / 상대방을 그대로 받아들이고 인정해주기 / 학생의 성장 가능성을 믿는 교육은 성공한다 / 교사, 학생, 학부모가 한마음으로 마음 맞추기 / 학생을 칭찬할 것인가, 비난할 것인가?
Part 03 꿈이 있는 아이는 스스로 공부한다
자기주도학습의 실천적 노하우 알아보기
01 미래사회가 요구하는 진정한 교육은 어떤 것일까?
학교교육에서의 결손학습으로 수업이 재미없는 아이들 / 장기적 안목에서 잠재능력을 개발하는 교육 / 획일화된 교육보다는 다양한 개인차를 고려하는 교육 / 기초를 튼튼하게 다지는 교육 / 빈부격차에 의한 교육의 차별화 문제, 어떻게 해결 가능한가?
02 자기주도학습으로 이끄는 교육의 원리
호기심을 유발하는 교육이 좋은 교육이다 / 실제로 해보고 적극 참여하는 학습이 효과적이다 / 지식의 암기보다는 사고를 활성화하는 학습이 중요하다 / 문제해결 능력과 창의성을 개발하는 교육 / 완전학습, 누구나 가능하다 / 자신감, 성취감을 맛본 아이들은 재미있게 공부한다 / 지식을 전달하기보다는 공부하는 방법을 알려준다
03 고기를 계속 잡아줄 것인가, 고기 잡는 법을 알려줄 것인가?
주입식 교육과 자기주도적 학습의 관계 / 창의성이 중요해지고 자기주도적 학습이 필요한 시대 / 수업, 자율학습, 자기주도적 학습은 서로 차이가 있다 / 도대체 공부는 왜 하는 것인지 알려줘야 한다 / 자기주도적인 학습은 분명한 동기유발이 필요하다 / 분명한 꿈을 가지면 스스로 공부하는 습관도 생긴다 / 예습과 복습을 통해 자기주도적 학습의 습관을 기른다 / 공부하는 습관을 좋게 길들이는 게 중요하다
04 교사의 역할과 맞먹는 부모의 역할도 매우 중요하다
강의식 수업과 개인지도식 학습의 본질 / 아이들 각자의 학습 스타일을 존중해주자 / 훌륭한 교사는 ‘학습지향적 정서 특징’을 강화해준다 / 가정과 지역사회 환경의 ‘친교육화’ 노력이 필요하다 / 부모의 지도가 교육의 효과를 결정한다
05 아이를 격려하고 잘 가르치기 위해서 평가한다
상대평가보다는 절대평가를 선호하는 교육