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    초등학교 국어 학습부진의 이해와 지도

    초등학교 국어 학습부진의 이해와 지도

    • 이경화 신헌재 김명 저
    • 박이정
    • 2012년 03월 15일
    • 정가
      20,000원
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    ISBN: 9788962922943 340쪽 사이즈 정보 준비중

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    출판사 리뷰

    학습부진 학생이란 한 마디로 자신의 학습 능력이나 가능성에 비해 학업 성취 수준이 낮은 학생을 말한다. 이러한 아동은 각기 조금씩 다른 인지적 혹은 정의적인 문제로 인해 자신의 능력에 비해 학업 성취 수준에 미치지 못한다는 문제를 지니고 있다.

    학습부진 현상은 모든 교과에 걸쳐 나타나지만, 국어과 학습부진의 문제는 다른 교과에 비해 좀 더 특수하다. 읽기와 쓰기와 같은 국어사용 능력을 다루는 도구 교과적인 특성으로 인해, 다른 교과의 학습부진으로 이어지기 때문이다. 이는 곧 국어교육에 관련된 모든 사람들이 국어과 학습부진에 대해 특별한 관심을 기울여야 하는 까닭이기도 하다.

    이 책은 이러한 문제의식에서 출발했다. 저자는 국어과 학습부진 현상에 관한 기존의 자료를 점검하면서 두 가지 문제점을 발견했다. 지금까지의 국어과 학습부진 학생을 위한 자료들이 주로 아동들을 위한 ‘학습 자료’인 것과, 기존의 자료들이 학습부진 아동 전체를 대상으로 한 일률적인 자료였다는 것이다. 이로 인해 학습부진의 유형과 그 특성에 상관없이 모든 학생들을 대상으로 획일적인 문제 풀이식 지도가 주류를 이뤘는데, 획일적인 문제 풀이식의 방식은, 학습부진의 원인 유형이 다양한 아동들로부터 학습 동기를 이끌어내지 못하기 때문에 그 효과가 미약했다.

    이 책의 저자들은 이러한 문제점을 조금이라도 해소하기 위하여, 일차적으로 문헌 연구와 함께 국어과 학습부진 학생들을 직접 면담하고 그 원인을 분석하였다. 그 결과로 국어과 학습부진 유형을 첫 번째로는 개념 이해 부족이나 오 개념 형성 유형, 두 번째로는 전략 적용 및 활용 능력 부족 유형, 세 번째로는 동기, 흥미 등 적극적인 태도 부족 유형 3가지로 유형화했다. 그리고 교육과정에 대한 심층적인 분석을 통하여 기본적이고 본질적인 기초 학습 내용을 선정하고, 이를 부진 원인 유형별로 지도할 수 있도록 하였다.

    이러한 과정을 통하여 기존의 획일적인 부진 학생 학습자료 형태에서 벗어나 부진 유형별 특성을 고려하여 지도할 수 있도록 구성하는 한편, 부진 학생의 ‘학습 자료’가 아닌 선생님의 ‘지도 자료’로 만들었다.

    아무쪼록 국어과 기초학력 부진 학생들을 지도하는 모든 선생님들께 이 책이 조금이라도 도움이 되기를 소망하면서 이 책을 펴낸다.

    저자 소개

    신현재

    (1949)
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자 , 기타
    • 인기지수 : 37
    최근저서

    1949년 충청남도 서산에서 출생했다. 1967년 서울교육대학교를 졸업하고 1969년부터 1977년까지 서울 상계, 우이초등학교 교사로 근무했다. 1975년 서울대학교 사범대학 부설 교원교육원 국어과 학사학위를 취득하고 1977년부터 1983년까지 서울 인창, 신일중학교 교사로 근무했다. 1981년 서울대학교 대학원 교육학 석사학위를, 1986년 성균관대학교 대학원 문학 박사학위를 취득했다. 1984년부터 성균관대학교 및 한양대학교 강사를 거쳐 1987년부터 현재까지 한국교원대학교 교수로 재직하고 있다.
    한국문학교육학회 회장, 학습자중심교과교육학회 회장, 한국아동문학학회 회장을 역임하고 현재까지 청람어문교육학회 회장을 맡고 있다.

    이경화
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자 , 기타
    • 인기지수 : 105
    최근저서

    한국교원대학교 초등교육과 졸업, 동 대학원 국어교육학과 국어교육학 석사 및 박사, 현 한국교원대학교 초등교육과 교수. 주요 논저: 『글쓰기 자신감을 길러주는 글쓰기 동기 전략』(2015, 공역), 『국어 교육의 이해』(2008, 공저), 『학습자 중심의 국어교육』(1997, 공저).

    목차

    1부 국어과 학습부진 지도의 이론적 기초

    01장 국어과 학습부진의 개념과 특성 ● 10
    02장 국어과 학습부진 판별 ● 16
    03장 국어과 학습부진 지도 원리 ● 19
    04장 국어과 기초학력 지도 내용 선정 ● 22

    2부 국어과 학습부진 원인 유형별 지도 방법

    05장 국어과 영역별 학습부진 현상 ● 38
    06장 국어과 학습부진의 원인 유형 ● 64
    07장 국어 학습부진 학생 지도를 위한 교사 발문 ● 68
    08장 국어과 학습부진 원인별 지도 모형 ● 79

    3부 국어과 학습부진 원인 유형별 지도의 실제

    09장 국어과 학습부진 지도 활동 체계 ● 96
    10장 지도 활동의 실제 ● 104

    01. 글자의 짜임을 알고 정확하게 읽기 ● 105
    02. 문장 바르게 쓰기 ● 112
    03. 낱말 간의 관계 알기 ● 118
    04. 겪은 일이 드러나게 글쓰기 ● 127
    05. 이야기의 인물 성격 파악하기 ● 135
    06. 책을 즐겨 읽는 습관 가지기 ● 141
    07. 말하는 목적 파악하기 ● 148
    08. 중요한 내용 메모하기 ● 157
    09. 사실과 의견 구별하기 ● 165
    10. 중심 생각 찾기 ● 171
    11. 생략된 내용 추론하기 ● 179
    12. 문장에 사용된 낱말의 의미 파악하기 ● 186
    13. 이어질 내용 예측하기 ● 193
    14. 쓸 내용 생성하기 ● 200
    15. 문단을 짜임새 있게 쓰기 ● 207
    16. 사물의 모습 생생하게 표현하기 ● 214
    17. 절차가 드러나도록 내용 조직하기 ● 220
    18. 문장의 종류 알기 ● 226
    19. 상대방의 말에 적극적으로 반응하며 듣기 ● 233
    20. 글 내용 요약하기 ● 240
    21. 주장과 근거 파악하기 ● 248
    22. 자신의 경험과 비교하며 읽는 태도 가지기 ● 257
    23. 자기 글을 공유하려는 태도 가지기 ● 262
    24. 높임 표현법 알기 ● 270
    25. 문장 구성 성분 알기 ● 279
    26. 문학 작품의 주제 파악하기 ● 287
    27. 이야기 줄거리 간추리기 ● 294
    28. 시의 구성 요소 이해하기 ● 301
    29. 이야기의 구성 요소 알기 ● 307
    30. 시간 표현 알기 ● 313
    31. 문장의 호응 관계 알기 ● 320
    32. 비유적 표현 이해하기 ● 327
    참고 문헌 ● 334
    자료 출처 ● 336
    정답 및 해설 ● 338

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