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교실 심리학 교사와 학생의 마음이 함께 성장하는
- 이해중 저
- 푸른칠판
- 2020년 01월 20일
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ISBN: 9791196537555
244쪽
148 x 210 (㎜)
지금 이책은
- 판매지수 : 280
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책 소개
이 책은
이 책은 “괜찮아.”, “다 잘될 거야.” 라는 식의 공감과 위안에서 끝나는 것이 아니라, 아이들이 자신의 감정과 생각을 정확하게 이해하고, 그것을 어떻게 다뤄야 하는지 안내하고 있다. 학생들이 행복하고 건강하게 성장하기를 바라며, 나아가 진실한 ‘나’를 만날 수 있도록 이끌어 주기 위해 노력하는 교사들에게 도움이 될 것이다.
저자 소개
저자 : 이해중
아이들에게 이름보다 ‘생강’이란 별명으로 불린다. 맛도 향도 독특해서 쉽게 대신할 수 없는 생강처럼, 세상에 꼭 필요한 도움을 주고 싶다는 소망이 담긴 별명으로, 상담심리를 배우고 익히면서 스스로 붙인 것이다. 그때가 자존감을 처음 발견한 순간이기도 했다. 그 후 놀이치료 자원봉사 동아리 ‘멘토’를 만들어 학생들을 상담했고, ‘초등아들러심리학연구회’에서 아들러 심리학 이론을 담은 『용기의 심리학』의 번역 작업에 참여했다.
함께 쓴 책으로는 『격려하는 선생님』이 있고, 만든 원격연수로는 〈선생님과 아이들이 함께 격려하는 교실, 아들러 심리학〉, 〈용기와 책임감이 있는 우리 교실, 아들러식 학급 세우기〉, 〈영화 수업을 통한 아이 마음 엿보기〉 등이 있다.
목차
1장 학습과 성장을 위한 심리학
1. 숙제를 안 한 걸까, 못한 걸까? ― 지금 이 순간, 바로 여기
2. 칭찬을 받으면 왜 기분이 이상할까요? ― 격려의 속뜻은 ‘용기 북돋우기’
3. 나는 왜 머리가 안 좋을까요? ― 휴리스틱 또는 발견법
4. 집중하기 위해 먼저 해야 할 일 ― 게슈탈트 기도문
5. 도전할 용기가 필요해요 ― 용기의 심리학
6. 어떤 사람이 되어야 할까요? ― 사회적 관심과 활동성에 따른 성격 유형
7. 숙제를 안 할 순 없나요? ― 생애 과제
8. 실수를 할까 봐 겁이 나요 ― 실수 효과
9. 꿈을 이루고 싶어요 ― 교실에서 본 매슬로우 욕구위계이론
10. 사실 우리는 미래에서 왔어요 ― 척도질문
11. 시험 성적은 왜 그렇게 나왔을까요? ― 귀인이론의 실험들
12. 뉴욕 지하철을 변화시킨 놀라운 심리학 ― 비즈니스 속 깨진 유리창의 법칙
13. 현재 직업이 나중에도 그대로 있을까요? ― 프로테우스식 진로
2장 관계를 위한 심리학
1. ‘나’로 시작하는 말 ― 나-전달법의 세 가지 장점
2. 내 마음은 어떻게 밖으로 드러날까요? ― 메라비언의 법칙
3. 친구에게 위로를 전하고 싶을 때 ― 로저스의 적극적 경청
4. 대화에도 ‘게임’이 있다 ― 에릭 번의 세 가지 욕구
5. 친구가 아무 말도 안 해요 ― 선택적 함구증
6. 왜 어른들의 말보다 친구의 말에 더 귀를 기울이게 될까요? ― 레프 비고츠키의 생애
7. 우리 가족이 만드는 별자리 ― 출생 순위
8. 내가 알고 있는 나, 다른 사람이 알고 있는 나 ― 조하리의 창
9. 리더십을 기르고 싶어요 ― 논리적 결과를 적용하기 위한 학급회의 절차
10. 부모님이 혹시 저 때문에 싸운 건 아닐까요? ― 스트레스 검사
11. 화가 났는데, 내가 뭘 원하는지 모르겠어요 ― 기적질문
3장 나를 만나게 해 주는 심리학
1. 반드시 해야 하는 일, 해야만 할 것 같은 일, 하고 싶은 일, 하지 않아도 되는 일 ― 비합리적 신념을 부르는 Must, Must, Must
2. 선생님이 아무 말도 안 하셨는데 다 함께 움직였어요 ― 연구에 대한 윤리 비판
3. 마음의 흉터 ― 트라우마 치료센터
4. 마음에도 레벨이 있나요? ― 교사의 발달단계
5. 나는 어떤 사람일까요? ― 종합심리검사
6. 내가 생각하던 내가 아닌가 봐요 ― 자기불일치 이론
7. 이 일은 왜 일어났나요? 무엇을 위해 일어났나요? ― 수프에 침 뱉기
8. 내가 기억하는 가장 오래된 일 ― 초기기억
9. 착한 아이가 된다는 것 ― 밀그램 실험
10. 친구들이 내 생각이 엉뚱하대요 ― 교사에게서 보이는 사적 논리
11. 내가 정말 할 수 있을까요? ― 자존감의 세 가지 차원
12. 용수철이 늘어났다가 줄어들지 않아요 ― 학습된 무기력
13. 사건은 내가 말하는 만큼만 커진대요 ― 보이지 않는 고릴라 실험
14. 내 마음을 위한 필수 영양소 ― 행동의 목적과 Crucial Cs
1. 숙제를 안 한 걸까, 못한 걸까? ― 지금 이 순간, 바로 여기
2. 칭찬을 받으면 왜 기분이 이상할까요? ― 격려의 속뜻은 ‘용기 북돋우기’
3. 나는 왜 머리가 안 좋을까요? ― 휴리스틱 또는 발견법
4. 집중하기 위해 먼저 해야 할 일 ― 게슈탈트 기도문
5. 도전할 용기가 필요해요 ― 용기의 심리학
6. 어떤 사람이 되어야 할까요? ― 사회적 관심과 활동성에 따른 성격 유형
7. 숙제를 안 할 순 없나요? ― 생애 과제
8. 실수를 할까 봐 겁이 나요 ― 실수 효과
9. 꿈을 이루고 싶어요 ― 교실에서 본 매슬로우 욕구위계이론
10. 사실 우리는 미래에서 왔어요 ― 척도질문
11. 시험 성적은 왜 그렇게 나왔을까요? ― 귀인이론의 실험들
12. 뉴욕 지하철을 변화시킨 놀라운 심리학 ― 비즈니스 속 깨진 유리창의 법칙
13. 현재 직업이 나중에도 그대로 있을까요? ― 프로테우스식 진로
2장 관계를 위한 심리학
1. ‘나’로 시작하는 말 ― 나-전달법의 세 가지 장점
2. 내 마음은 어떻게 밖으로 드러날까요? ― 메라비언의 법칙
3. 친구에게 위로를 전하고 싶을 때 ― 로저스의 적극적 경청
4. 대화에도 ‘게임’이 있다 ― 에릭 번의 세 가지 욕구
5. 친구가 아무 말도 안 해요 ― 선택적 함구증
6. 왜 어른들의 말보다 친구의 말에 더 귀를 기울이게 될까요? ― 레프 비고츠키의 생애
7. 우리 가족이 만드는 별자리 ― 출생 순위
8. 내가 알고 있는 나, 다른 사람이 알고 있는 나 ― 조하리의 창
9. 리더십을 기르고 싶어요 ― 논리적 결과를 적용하기 위한 학급회의 절차
10. 부모님이 혹시 저 때문에 싸운 건 아닐까요? ― 스트레스 검사
11. 화가 났는데, 내가 뭘 원하는지 모르겠어요 ― 기적질문
3장 나를 만나게 해 주는 심리학
1. 반드시 해야 하는 일, 해야만 할 것 같은 일, 하고 싶은 일, 하지 않아도 되는 일 ― 비합리적 신념을 부르는 Must, Must, Must
2. 선생님이 아무 말도 안 하셨는데 다 함께 움직였어요 ― 연구에 대한 윤리 비판
3. 마음의 흉터 ― 트라우마 치료센터
4. 마음에도 레벨이 있나요? ― 교사의 발달단계
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6. 내가 생각하던 내가 아닌가 봐요 ― 자기불일치 이론
7. 이 일은 왜 일어났나요? 무엇을 위해 일어났나요? ― 수프에 침 뱉기
8. 내가 기억하는 가장 오래된 일 ― 초기기억
9. 착한 아이가 된다는 것 ― 밀그램 실험
10. 친구들이 내 생각이 엉뚱하대요 ― 교사에게서 보이는 사적 논리
11. 내가 정말 할 수 있을까요? ― 자존감의 세 가지 차원
12. 용수철이 늘어났다가 줄어들지 않아요 ― 학습된 무기력
13. 사건은 내가 말하는 만큼만 커진대요 ― 보이지 않는 고릴라 실험
14. 내 마음을 위한 필수 영양소 ― 행동의 목적과 Crucial Cs
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