한자를 알아야 교과서가 바로 보인다!

1970년 한글전용화정책으로 초등학교 교과서에서 사라졌던 한자들이 최근 다시 부각되고 있다. 몇 년 전부터 한자인증시험 열풍이 불고 있으며, 한글세대인 학부?모들이 기성세대가 되면서 한자 교육의 필요성을 절감했기 때문이다. 우리말의 70퍼센트는 한자로 되어 있고, 교과서 속 학습용어의 대부분은 한자로 되어 있다. 한자를 아는 학생은 학습용어와 개념을 정확히 이해하는 반면에, 그렇지 않은 학생은 무조건 달달 외울 수밖에 없다.
또한 우리말의 85퍼센트 이상은 2가지 이상의 동음이의어로 되...

>> 한자를 알아야 교과서가 바로 보인다!
1970년 한글전용화정책으로 초등학교 교과서에서 사라졌던 한자들이 최근 다시 부각되고 있다. 몇 년 전부터 한자인증시험 열풍이 불고 있으며, 한글세대인 학부모들이 기성세대가 되면서 한자 교육의 필요성을 절감했기 때문이다. 우리말의 70퍼센트는 한자로 되어 있고, 교과서 속 학습용어의 대부분은 한자로 되어 있다. 한자를 아는 학생은 학습용어와 개념을 정확히 이해하는 반면에, 그렇지 않은 학생은 무조건 달달 외울 수밖에 없다.
또한 우리말의 85퍼센트 이상은 2가지 이상의 동음이의어로 되어 있는데, 교과서 학습용어의 뜻을 정확히 익히기 위해서는 그 어휘에 해당하는 한자(漢字)를 학습해야만 한다. 예를 들어, ‘명사’를 한글로만 나타내면 ‘이름난 인사를 뜻하는 명사(名士)’인지, ‘품사의 하나인 명사(名詞)’인지 그 뜻을 구분하기 힘들다. 반면에 한자의 뜻을 이해하면 보다 명확하고 깊이 있게 그 용어의 개념을 이해할 수 있다.
≪한자 실력이 국어 실력이다≫는 초중등 국어교과서 학습용어의 개념을 정확히 이해하도록 구성되었다. 공부를 잘하려면 어려서부터 학습용어의 어원을 알아보는 습관을 길러야 하는데, 이 책은 초중등 국어교과서 학습용어의 어원부터 익히고 그와 관련된 교과 상식을 공부하도록 했다. 다양한 그림과 교과서 예문 등이 수록되었기 때문에 교과서의 핵심 개념을 쉽고 명확하게 이해할 수 있을 것이다.
이 책은 ‘공부가 되는 초중등 교과서 한자어’ 시리즈의 첫 번째 책이다. 이 시리즈는 한자어로 된 국어 학습용어를 뜻풀이한 이 책에 이어 수학·과학·사회·영어 등 주요 5과목의 학습용어를 다룰 예정이다.

>> 한자 실력이 향상되어야 국어 성적이 오른다!
공부의 시작은 학습개념어를 정확히 익히는 것이다. 그러나 많은 학생들이 학습개념어를 익히는 것이 가장 어렵다고 말한다. 교과서 속의 학습용어 대부분이 한자어로 되어 있기 때문이다. 전국한자교육추진총연합회 진태하 이사장과 서울한신초등학교 황병무 교장을 비롯한 여러 교육 전문가들이 학습개념어를 정확히 익히기 위해서는 한자를 공부해야 한다고 주장하고 있다.
일례로 2004년부터 한자교육 특성화를 도입한 서울한신초등학교는 다른 학교들과 달리 ‘한자혼용 국어교과서’로 학생들을 교육했는데, 그 결과 학력이 크게 향상되었고 독서에 도움이 되었다. 한편, 교육과학기술부가 지난 2009년에 한국교육과정평가원에 위탁해 조사한 ‘초등학교의 바람직한 한자교육 방안 연구’ 결과 초등학교 한자교육의 필요성에 대해 교사의 77.3퍼센트, 학부모의 89.1퍼센트가 찬성했다.
이처럼 학자 교육의 필요성은 갈수록 커지고 있는데, 이 책은 현장 교육전문가와 학부모들의 바람을 충족시켜 줄 것이다. 이 책을 통해 음운(音韻)과 형태소(形態素), 단일어(單一語)와 복합어(複合語), 품사(品詞)와 문장성분(文章成分) 등 교과서 속 핵심 개념을 쉽고 정확하게 익히고, 공부에 자신감을 가질 수 있기 때문이다.
이 책은 초등학교 고학년을 대상으로 만든 책이다. 초등학교에서 배우고 있는 국어교과서의 학습개념을 심화학습하고, 중학교 국어교과서의 주요 학습개념어들을 미리 공부할 수 있도록 했다.

>> 전교 1등의 공부 비결은 한자!
지난 2011년 1월 21일, KBS ‘VJ특공대’에서는 ‘공부의 신’들의 방학나기 비법이 공개되었다. 17세의 나이로 서울대에 최연소 합격한 김건 학생은 방학을 이용한 선행학습이 무엇보다 중요하다고 말했다. 그러면서 정확한 개념 이해와 원리 이해 공부법이 성공 비결이었다고 했는데, 개념과 원리를 이해하기 위해서는 한자 공부가 필요하다고 밝혔다. 김건 학생은 한자 일기장을 쓰는 공부 습관으로 전교 1등의 자리를 놓치지 않은 것이다.
또한 2009년에 한자능력시험 1급을 최연소 나이(만 8세)로 합격한 박헌·박채리 남매는 역시 한자 실력뿐만 아니라 학교 성적까지 뛰어나다. 이들 남매는 다음과 같이 말했다. “우리말은 70퍼센트가 한자어이기 때문에 한자를 알면 어휘력이 늘어나요. 이해의 폭이 넓어지고 다른 과목을 공부하는 데도 도움이 되죠. 무엇보다 스스로 공부하는 방법을 찾았다는 게 한자를 공부하며 얻은 가장 큰 수확이 아닌가 싶어요.” 한자 공부로 다져진 공부 습관은 국어와 영어, 수학 등 다른 과목으로까지 이어졌다. 덕분에 두 남매는 학교에서 줄곧 전교 1등을 지키고 있다.
이처럼 전교 1등 학생들의 공통점은 한자를 공부하고 있다. 이 책은 제8차 교육과정 초중등 국어교과서에 수록된 한자어들을 다루고 있으므로, 학교 공부에 큰 도움이 될 것이다.

>> 현장 교육전문가들이 추천하는 책!
이 책은 전국한자교육추진총연합회와 서울한신초등학교 등 주요 교육단체들에게 추천받은 책이다. 여러 교육전문가들이 추천하는 책이므로, 자녀에게 안심하고 권할 수 있을 것이다.
우리말의 70퍼센트 이상은 한자어로 되어 있는데, 한자어는 85퍼센트 이상이 두 가지 이상의 동음이의어로 되어 있습니다. 그러므로 정확한 어휘력을 기르려면 한자(漢字)를 학습해야 합니다. 우리나라에서는 그동안 한자를 무조건 암기시키는 지도방법으로 학생들로 하여금 한자가 어렵다는 선입견을 심어주었는데, 이 책은 교과서 속의 한자어를 뽑아서 과학적으로 분석하고, 그 용어의 올바른 개념을 구체적으로 이해시키므로 학습효과를 높일 수 있을 것입니다.
-진태하(陣泰夏, 전국漢字敎育추진총연합회 이사장, 인제대학교 석좌교수)
교과서에 나오는 용어의 대부분은 한자어로 되어 있습니다. 따라서 한자를 배우는 것이 국어 실력은 물론 교과 성적을 높이는 지름길입니다. 서울한신초등학교에서는 1학년부터 기초한자를 배우고 국어 교과서를 재구성한 ≪한자혼용 국어 교과서≫로 공부한 결과 학력이 크게 향상되었습니다. 그뿐만 아니라 독서에도 큰 도움이 되었습니다.
-황병무(서울한신초등학교 교장)

>> 편집 후기
무언가 새로운 것과 만날 때면 늘 신선한 느낌이 듭니다. 이 책의 저자인 최상용 님과 만났을 때도 그런 느낌이 들었습니다. 최상용 님과는 그분이 운영하는 네이버 블로그 ‘옛 글의 향기와 삶’을 통해 처음 만났습니다. 블로그 이웃이었던 저는 그분이 쓴 한자어와 관련된 글들을 읽으며 마치 레코드 음반을 듣고 있는 듯한 기분이 들었습니다. 한자의 어원과 파생어들을 설명하는 그분의 글에는 잔잔한 파장이 느껴졌기 때문입니다. 그래서 저는 오프라인(양재동의 어느 주점)에서 그분과 만나 제 기획의도를 전했습니다. 초등학생을 위한 교과서 한자어 풀이집을 만들자고 말이죠. 최상용 님은 제 제안을 흔쾌히 받아들였고, 그렇게 해서 드디어 이 책이 나왔습니다.
애초의 기획의도는 기존의 학습용어집들과는 뭔가 다른 책을 만들어보자는 것이었습니다. 초등학생을 위한 과목별 학습용어집은 이미 여러 권 출간되었으니, 공부의 기본부터 바로잡아주는 책을 만들려 한 것이죠. 그래서 이 책은 한자어의 어원부터 알아보고, 교과서 한자어의 예문을 공부하도록 구성된 것입니다. 우리의 기획의도는 이렇지만 이 책은 바라보는 여러분에게는 어떤 책으로 비춰질지 모르겠습니다. 모든 책은 다면체 같아서 그것을 바라보는 사람의 입장에 따라 다르게 보이기 때문입니다. 이 책을 예쁘게 봐주길 바라봐주는 분들도 있을 거라 기대합니나.
이상 한 권의 따끈따끈한 신간 소식이었습니다.

>>‘공부가 되는 초중등 교과서 한자어’시리즈
1. 한자 실력이 국어 실력이다
음운(音韻)과 형태소(形態素), 단일어(單一語)와 복합어(複合語), 품사(品詞)와 문

 

추천의 말-한자를 알아야 우리말이 바로 보인다 4
들어가는 말-한자 실력이 곧 국어 실력이다6
제1부 우리말의 이해와 문법
1. 音韻(음운) | 2. 子音(자음) | 3. 母音(모음) | 4. 音韻變動(음운변동) | 5. 子音同化(자음동화) | 6. 口蓋音化(구개음화) | 7. 音韻縮約(음운축약) | 8. 音韻脫落(음운탈락) | 9. 音節(음절) | 10. 音節(음절)의 끝소리 規則(규칙) | 11. 形態素(형태소) | 12. 語幹(어간) | 13. 活用(활용) | 14. 語根(어근) | 15. 語尾(어미) | 16. 語節(어절) | 17. 單語(단어) | 18. 單一語(단일어) | 19. 複合語(복합어) | 20. 合成語(합성어) | 21. 接辭(접사) | 22. 接頭辭(접두사) | 23. 接尾辭(접미사) | 24. 派生語(파생어) | 25. 品詞(품사) | 26. 可變語 (가변어) | 27. 不變語(불변어) | 28. 體言(체언) | 29. 用言(용언) | 30. 修飾言(수식언) | 31. 名詞(명사) | 32. 고유명사(固有名詞) | 33. 普通名詞(보통명사) | 34. 依存名詞(의존명사) | 35. 代名詞(대명사) | 36. 動詞(동사) | 37. 副詞(부사) | 38. 形容詞(형용사) | 39. 感歎詞(감탄사) | 40. 冠形詞(관형사) | 41. 數詞(수사) | 42. 助詞(조사) | 43. 文章(문장) | 44. 文章成分(문장성분) | 45. 主語(주어) | 46. 敍述語(서술어) | 47. 目的語(목적어) | 48. 補語(보어) | 49. 副詞語(부사어) | 50. 冠形語(관형어) | 51. 獨立語(독립어) | 52. 主成分(주성분) | 53. 附屬成分(부속성분) | 54. 獨立成分(독립성분) | 55. 卑俗語(비속어) | 56. 外國語(외국어) | 57. 外來語(외래어) | 58. 流行語(유행어) | 59. 隱語(은어) | 60. 同音異議語(동음이의어) | 61. 多義語(다의어) | 62. 慣用語(관용어) | 63. 俗談(속담) | 64. 標準語(표준어) | 65. 對話文(대화문) | 66. 引用文(인용문) | 67. 文章符號(문장부호)
제2부 여러 가지 글
1. 文學(문학) | 2. 現代文學(현대문학) | 3. 古典文學(고전문학) | 4. 散文(산문) | 5. 作家(작가) | 6. 讀者(독자) | 7. 情緖(정서) | 8. 作品(작품) | 9. 主題(주제) | 10. 素材(소재) | 11. 小說(소설) | 12. 葛藤(갈등) | 13. 構成(구성) | 14. 敍述(서술) | 15. 敍述者(서술자) | 16. 描寫(묘사) | 17. 視點(시점) | 18. 諷刺(풍자) | 19. 諧謔(해학)| 20. 虛構(허구) | 21. 寫實主義(사실주의) | 22. 詩(시) | 23. 詩語(시어) | 24. 詩的話者(시적화자) | 25. 心象(심상) | 26. 含蓄(함축) | 27. 韻律(운율) | 28. 比喩(비유) | 29. 逆說(역설) | 30. 反語(반어) | 31. 象徵(상징) | 32. 形象化(형상화) | 33. 新體詩(신체시) | 34. 參與詩(참여시) | 35. 詩文學派(시문학파) | 36. 靑鹿派(청록파) | 37. 唱歌(창가) | 38. 隨筆(수필) | 39. 設(설) | 40. 說話(설화) | 41. 寓話(우화) | 42. 戱曲(희곡) | 43. 論說文(논설문) | 44. 紀行文(기행문)