출판사 서평
폐교 위기에 놓여 있던 학교를 전 세계에서 가장 혁신적인 학교로 탈바꿈시킨 질문
“어떻게 학교를 디즈니랜드처럼 만들 수 있을까?”
『오늘 만드는 내일의 학교』
전염성이 강한 낙관주의로 무장?한 이 책은
학교가 진화해야 한다고 믿는 사람들에게는 용기를 북돋을 것이고,
초등 교육 과정의 시계를 거꾸로 되돌리기를 원하는 사람들에게는
대면하기 불편한 질문들을 던질 것이다.
─ 마이클 쇼, 「타임스 에듀케이션 서플먼트」
미래의 컴퓨터는 1.5톤 이하가 될지 모른다?
2002년 폐교 위기에 놓여 있던 ...
폐교 위기에 놓여 있던 학교를 전 세계에서 가장 혁신적인 학교로 탈바꿈시킨 질문
“어떻게 학교를 디즈니랜드처럼 만들 수 있을까?”
『오늘 만드는 내일의 학교』
전염성이 강한 낙관주의로 무장한 이 책은
학교가 진화해야 한다고 믿는 사람들에게는 용기를 북돋을 것이고,
초등 교육 과정의 시계를 거꾸로 되돌리기를 원하는 사람들에게는
대면하기 불편한 질문들을 던질 것이다.
─ 마이클 쇼, 「타임스 에듀케이션 서플먼트」
미래의 컴퓨터는 1.5톤 이하가 될지 모른다?
2002년 폐교 위기에 놓여 있던 영국의 한 초등학교에 젊은 교장이 새로 부임한다. 이 학교 아이들의 학습 의욕과 자존감은 바닥을 기고 있었고, 교사들은 이러한 상황을 어떻게 타개해야 할지 몰라 절망감에 휩싸여 있었다. 그러나 놀라운 일이 벌어졌다. 새로 교장이 부임한 지 불과 3년 만에 이 학교가 전 세계 언론의 주목을 받는 혁신적인 학교로 탈바꿈한 것이다. 2006년 중국 정부가 상하이로 이 학교의 교장을 초대해 교육 개혁에 관해 자문을 구하고, 그해 열린 유네스코 예술교육 국제 컨퍼런스에서 이 학교의 혁신 교육 사례를 집중 조명할 정도로, 이 학교에서 일어난 변화는 가히 혁명적이었다. 이 모두는 리처드 거버가 그랜지 초등학교에서 이루어 낸 성공의 결과였다.
도대체 무슨 일이 있었던 것일까? 리처드 거버는 스스로에게 다음과 같은 질문을 던지고 그 질문에 스스로 대답하면서 문제의 대안들을 찾아 나갔다. ≪어떻게 학교를 디즈니랜드처럼 만들 수 있을까?≫ 그는 모든 학교는 다르고, 모든 아이는 고유하다는 신념에 바탕을 두고 교육을 개인화하고 맞춤화하는 방법에 대해 창의적으로 고민했다. 자신의 교육 철학을 집약하고 있는 이 책에서 리처드 거버는 까다로운 소비자가 된 아이들의 학습에 대한 열정을 고취하기 위해 학교는 할리데이비슨처럼 마케팅에 관심을 가져야 하고, 디즈니랜드처럼 마법의 공간이 되어야 한다고 주장한다. 그의 입장에 따르면, 교육은 정답과 오답을 찾는 일에 대한 것이 아니라 도전을 즐기고, 기회를 포착하고, 실수를 발전을 위한 중요한 기회로 여기는 일에 대한 것이다. 또한 우리는 자신을 일에 맞추는 것이 아니라 일을 자신에게 맞출 수 있는 사람을 생산해 내는 교육 시스템을 구축해야 한다.
1949년, 미국의 유명 잡지 『파퓰러 메카닉스』는 미래의 컴퓨터가 1.5톤 이하가 될지도 모른다고 주장하는 기사를 실었다. 오늘날 이러한 예측은 실소를 자아낼 뿐이다. 하지만 당대에 우리가 휴대폰 하나의 연산력이 ≪아폴로≫ 우주 계획을 실행하는 데 사용된 연산력보다 더 큰 시대에 살게 되리라고 예측한 사람은 몇이나 있었을까? 세계는 매 초, 심지어 ≪매 나노 초≫ 변화를 거듭하고 있다. 우리의 교육 시스템은 어떠한가? 이러한 변화에 맞추어 변화하고 있는가? 몇십 년 후 오늘날의 교육 시스템이 이처럼 실소를 자아내지 않을 거라고 자신할 수 있는가?
학교도 마케팅이 필요하다!
만약 누군가가 당신의 관심사들은 하나도 중요하지 않다고 말한 다음 자신의 관심사에 대해서만 몇 시간이고 장광설을 늘어놓는다면, 당신은 어떤 기분이 들까? 아마 다시는 그를 만나고 싶어 하지 않을 것이고, 그로부터 조언이나 도움을 받고 싶은 마음은 눈곱만치도 들지 않을 것이다. 흥미롭게도 학교가 우리 아이들에게 하고 있는 행태가 바로 이와 같다고 리처드 거버는 말한다.
우리는 학습을 더 흥미롭고, 더 의미 있고, 더 역동적인 것으로 보이게 포장하는 방식에 대해 더 창의적으로 생각해 봐야 한다. 세계적인 광고 회사에 학습을 마케팅하는 캠페인을 만들어 달라고 요청하는 것을 생각해 볼 정도로 말이다. 소비 집단을 구축하기 위해 기업이 엄청난 시간과 제품과 서비스의 마케팅에 쏟아 붓는 것을 당연시 하면서도, 아무도 학교에 대해서는 이러한 시나리오를 고려해 보지 않는다. 우리 아이들은 까다로운 소비자가 되었고, 세계 시장에서 가장 강력한 소비자들 중 일부다. 우리는 이러한 사실을 인정해야 한다.
요즘 아이들은 학습의 의미를 찾지 못할 때 공부를 하고 싶어 하지 않는다. 우리는 누가 시켜서, 그렇게 하지 않으면 혼날까 봐, 혹은 좋아하는 선생님을 기쁘게 하기 위해, 혹은 성적을 잘 받으면 선물을 사주겠다고 부모님이 약속해서 공부한 적이 얼마나 많았는가? 하지만 이러한 것들은 아무런 도움이 되지 않는다. 우리는 아이들의 관심과 열망을 불러일으키기 위해 노력해야 한다.

학교, 자존감을 걸고 도박하는 곳
학교에서 얼마나 많은 시험을 치렀는지, 얼마나 좋은 결과를 치렀는지, 반에서 몇 등 정도였는지 등은 존재감과 자신감, 사회적 지위 의식에 엄청난 영향을 미친다. 개인이 가진 자신감의 수준, 가치와 지지의 수준은 일을 잘 수행하는 능력, 상호 작용할 수 있는 능력, 소속감을 느끼는 능력에 커다란 영향을 미친다. 학교는 위험이 높은 환경이다. 돈을 가지고 도박을 하는 대신 그보다 훨씬 더 가치 있는 것인 자존감을 걸고 도박을 하는 곳이기 때문이다.
많은 면에서 학교와 교실, 학습은 카지노와 비슷하다. 교사는 원반을 돌리면서 구슬을 돌리는 딜러다. 아이들에게 질문을 던지거나, 도전하게 만들거나, 학습에 참여하라고 할 때마다 우리는 아이들에게 위험을 감수하고, 자신의 자존감을 조금씩 걸라고 하고 있는 것이다. 몇몇 아이들은 자신만만해 하며 교실로 들어온다. 다른 아이들이 한두 개의 자존감을 가지고 들어올 때 이 아이들은 90개나 100개의 칩과 맞먹는 자존감을 지니고 들어온다. 우리는 중요한 순간에 아이들에게 베팅을 하라고 말한다. 빨간색에 걸지 검은색에 걸지, 홀수에 걸지 짝수에 걸지 정하라는 것이다. 칩이 많은 아이들은 주저하지 않고 칩을 던진다. 아직 칩이 많이 남아 있기 때문에 구슬이 자신이 선택한 곳에 들어가지 않아도 괜찮은 것이다. 하지만 칩이 한두 개밖에 없는 아이들은 하나도 걸 수가 없다. 그래서 이 아이들은 게임에서 손을 떼고 고개를 푹 숙인 채 일체의 관심을 끊고, 게임이 어서 끝나기만을 기다린다.
아이들은 자랄수록 자신의 한계를 인식하고 자신에게 칩이 충분하지 않다는 사실을 점점 더 잘 알게 된다. 위험을 감수하며 게임할 준비가 되어 있는 아이들은 점점 더 줄어든다. 그리고 똑같은 문제는 증폭된 채로 수많은 직장에서 발견된다. 자신이 혐오하는 일에 종사하는 불행한 사람들은 자신의 권리가 박탈되었다는 느낌을 받지만 이를 통제하거나, 모험하거나, 자신의 인생을 바꿀 기회를 찾지 못한다. 우리는 아이들이 자신이 실패할 수 있고 모험할 수 있다는 사실을 깨닫도록 해야 한다. 그러기 위해 우리는 아이들이 자존감이라는 자신의 칩을 충분히 확보할 수 있도록 도와야 한다. 그렇게 하기 위해서는 아이들의 자존감을 향상시키는 일이 모든 학습 발전과 학교 발전의 가장 핵심이 되어야 한다.

오늘 만드는 내일의 학교
교육은 성공과 실패의 향방을 가르는 플랫폼이다. 하지만 현재 우리의 시스템은 그 목적에 제대로 부합하고 있는가? 우리 아이들은 급속하게 변화하는 고용 패턴과 세계적인 환경 변화와 경제적, 사회적 위기 등 미래가 안고 있는 여러 문제들에 대처할 능력을 갖추게 될까? 아니면 어른이 되어 자신의 학창 시절에 대해 분노하면서 자신의 잠재력을 발휘하지 못하고 아무것도 성취하지 못한 것에 대해 그 시절을 탓하게 될까?
『오늘 만드는 내일의 학교』는 초등 교육의 맥락에서 이러한 질문들에 대해 탐색하고, 강력한 변화를 주장하며 해결 전략을 찾는다. 이 책은 이론에 대해서만 늘어

나는 누군가 시켰기 때문에 어떤 일을 매우 잘한 적은 별로 없었다. 항상 하고 싶은 마음이 들어야 더 잘 해냈다. 교육은 통과 의례가 아니다. ……교육은 정말로 중요한 무언가를 의미해야 한다. 교육은 우리가 우리 자신에 대해 더 낫게 느끼도록 만들어야 하고 우리가 더 완전해질 수 있도록 도와주어야 한다. 교육은 가장 위대한 상품이고 가장 민감한 브랜드다. 이 사실을 아는 사람이 왜 그렇게 적은 것일까?
3. 학교를 중요하게 만들기, 49쪽

얼마나 자주 당신은 시간이 흐르고 난 후 이렇게 생각하는가? <지금 알고 있는 것을 그때도 알았더라면, 내 인생이 많이 달라졌을 텐데.> 우리는 우리 아이들이 20년 후에 똑같이 생각하지 않기를 바란다. 우리는 아이들이 이렇게 생각하길 바란다. <이걸 알게 돼서 정말 기뻐. 이게 정말 뭔가를 바꿔 줄 거야.> 이렇게 될 수 있게 하기 위해서는 현재의 상황에 매몰되면 안 된다. 그 대신 교육을 새로운 로큰롤로 만들 수 있는 방법을 찾아야 한다. 나는 동료 교육자들에게 이런 질문을 자주 던진다. 「왜 학교는 디즈니월드처럼 신나는 곳이 못 될까요?」 우습게 들릴지 모르지만, 정말 왜 그런 것인가? 만약 쌀쌀한 2월의 아침에 목이 잔뜩 부은 채로 일어난다면 아이는 기침을 하고 컥컥거리면서 학교에 결석하고 쉬고 싶은 양 행동할 것이다. 하지만 만약 아이가 똑같이 쌀쌀한 2월의 아침에 똑같이 목이 잔뜩 부은 채로 디즈니월드에서 일어난다면 어떻게 될까? 아이는 마법의 왕국에서 보낼 하루를 절대 포기하지 않을 것이다. 왜 학교는 그러한 느낌을 줄 수 없는 것일까?
3. 학교를 중요하게 만들기, 53-54쪽

숙제 시간은 가족끼리의 말다툼으로 이어지는 경우가 많다. 아이가 숙제를 하지 않고 있거나, 아이가 숙제를 이해하지 못하거나, 아이가 부모의 말을 듣지 않거나, 더 심각하게는 숙제가 부모의 지식수준을 넘어서서 부모가 아이를 도와줄 수 없기 때문이다. 아이나 부모가 아무 흥미를 느끼지 못하는, 미리 지정된 책을 읽는 것이 정말로 어떠한 생산적인 가치가 있는가? 아이들은 어른들과 마찬가지로 한가한 시간을 가질 권리가 있다. 우리는 어른이 직장에서 보내는 하루가 아이가 학교에서 보내는 하루보다 더 힘들다고 생각한다. 하지만 그렇지 않다. 둘 다 동등하게 힘든 일이다.
9. 그들은 미래에 적합한가, 137쪽

나는 모든 것을 잃을지 모른다는 두려움에 제자리에서 움직이지 않으려는 것에 대해 교육이 가장 책임이 있다고 생각한다. 우리의 교육 정책은 미래의 가능성을 탐색하기보다 과거의 확실함으로 회귀하기를 바라고, 주변에서 일어나는 모든 변화는 <전통적> 가치들을 소환하면 해결할 수 있을 것이라고 착각하고 있다. ……나는 우리의 미래가 자신이 잘 알고 있다고 생각하는 소수의 사람들에게 달려 있다고 느끼지 않는다. 미래는 자신이 잘 알지 못한다는 사실을 인정할 만큼 충분한 자신감을 가진 사람들에게 달려 있다. 그들은 용기와 회복력을 가진 사람들이다. 본질적으로 이 지점에서 학교들의 여정은 시작되어야 한다. 우리는 위대한 배움은 그저 새로운 배움과 더 커다란 질문으로 향하는 문을 열어 줄 뿐이라는 사실을 인정하는 문화를 만들어야 한다. 미래의 학교는 미래가 항상 미지의 세계라는 사실을 알 것이다. 하지만 그 미지의 세계에 대처하는 법과 그 안에서 살아가는 법, 그리고 그 세계에 흥미를 느끼는 법을 가르침으로써 아이들에게 그들이 필요로 하고 마땅히 받아야 할 교육을 제공할 수 있다는 사실 또한 잘 알 것이다.
후기, 259-262쪽

목차
서문
머리말 도덕적 의무
1부 도전
1. 교육 그리고 변화하는 세계 ─ 변화의 불가피성
2. 아이들의 힘을 가동하기 ─ 우리는 그들의 잠재력을 알고 있는가?
3. 학교를 중요하게 만들기 ─ 학교를 우리 아이들에게 판매하기
4. 실패의 긍정성 ─ 실수는 어떻게 변화를 일으킬 수 있는가
5. 우리는 누구를 위해 학교를 만들고 있는가? ─ 아이들에게 초점 맞추기
6. 무엇이 가장 중요한가 ─ 지식 대 기술
7. 교문 저편의 세계 ─ 배움을 위한 진정한 맥락 만들기
8. 학교 교육의 산업화 모델 ─ 우리의 시스템이 시대에 뒤떨어진 이유
9. 그들은 미래에 적합한가? ─ 우리는 아이들에게 최고의 기회를 주고 있는가?
10. 마법 같은 학교 만들기! ─ 학교를 꼭 가지고 싶은 아이템으로 만드는 법
11. 벽 허물기 ─ 공동체와 함께 교육하기
12. 나아가야 할 길 ─ 1부의 요약 및 2부의 계획
2부 갈 수 있는 길
13. 비전 만들기 ─ ≪그랜지 방식≫ 뒤에 숨어 있는 생각
14. 전인적 아이로 키우기 ─ 아이의 개인적 발달을 핵심에 놓기
15. 교과목들을 넘어서 ─ 주제 접근법의 개발
16. 그랜지 타운 프로젝트 ─ 3차원적 학습 만들기
17. 모든 재능을 위한 교육 과정 ─ 모든 개인을 존중하고 그들을 움직이는 동기 찾기
18. 미지의 세계 속으로 ─ 이 책으로부터 앞으로 나아가기
후기 미지의 세계로 들어가기
감사의 말
참고 문헌
유용한 웹사이트